Появление Ирландии как независимой страны — явление относительно недавнее.До 17 века политическая власть широко распределялась между довольно слабо построенной сетью небольших графств в часто меняющихся союзах. После так называемого «бегства графов» после неудачного восстания в начале 17 века Ирландия фактически стала английской колонией. Он был официально включен в состав Соединенного Королевства в 1801 году. Закон о самоуправлении 1914 года был принят, но так и не был реализован из-за про-профсоюзных воинств на севере, начала Первой мировой войны и последующей ирландской войны за независимость.В 1920 году остров был фактически разделен с образованием Северной Ирландии, области из шести графств с делегированными полномочиями в пределах Соединенного Королевства, тогда как в соответствии с англо-ирландским договором от 6 декабря 1921 года остальные 26 графств стали Ирландским свободным государством. самоуправляющийся доминион в Британском Содружестве и Империи. В 1937 году южный штат принял новую конституцию, которая предлагала более надежное выражение суверенитета, а в 1949 году он формально вышел из Содружества как Ирландская Республика.

С тех пор Ирландия интегрировалась с остальной частью Западной Европы. Он присоединился к Европейскому экономическому сообществу (предшественник ЕС) в 1973 году. Хотя страна в целом сохранила нейтральную роль в международных делах, в 2008 году Ирландия стала препятствием для принятия Лиссабонского договора — соглашения, направленного на оптимизацию процессов и процессов в ЕС. придав ему более высокий международный статус — когда ирландцы проголосовали против принятия договора на общенациональном референдуме. Однако договор был одобрен ирландскими избирателями на втором референдуме, проведенном в следующем году.

Изучите историю ирландского народа и влияние массовой эмиграции в Америку во время голода 19 века.

Обзор народа Ирландии с акцентом на влияние массовой эмиграции в Соединенные Штаты в 19 веке. .

Ирландия долгое время находилась в числе беднейших регионов Европы и была одной из самых бедных регионов Европы, что стало основной причиной массовой миграции из Ирландии, особенно во время цикла голода в 19 веке.Около 40 миллионов американцев ведут свое происхождение от Ирландии в результате этого травматического исхода, как и миллионы других людей во всем мире. Каждый год члены этой диаспоры посещают свои исконные земли и налаживают связи с давно потерянной семьей.

Познакомьтесь с культурой и традициями космополитического города Дублина, модой, музыкой, Тринити-колледжем и оживленными пабами, которые часто посещают туристы и жители Дублина.

Обзор Дублина.

Столица Ирландии — Дублин, густонаселенный и богатый город, в мегаполисе которого проживает более четверти всего населения страны.Старые портовые кварталы города уступили место новой жилой и коммерческой застройке. Корк, второй по величине город Ирландии, представляет собой красивый соборный город и порт на юго-западе. Другие основные центры включают Уотерфорд, Уэксфорд и Дроэда на восточном побережье, Слайго на северо-западе и Лимерик и Голуэй на западе.

Хотя Ирландия в настоящее время одновременно урбанизирована и европеизирована, ее культура сохраняет многие уникальные черты, а ее жители высоко ценят фольклорные и социальные традиции, которые в значительной степени берут начало в сельском прошлом страны и прославляют его.В «Размышлениях во время гражданской войны» Уильям Батлер Йейтс, возможно, самый известный поэт Ирландии, вызывает в памяти идиллическую и идеализированную сельскую местность, место, центральное место в воспоминаниях миллионов эмигрантов страны и их потомков:

Акр каменистой местности земля,

Где символическая роза может расцветать,

Старые рваные вязы, бесчисленные старые шипы,

Звук дождя или звук

От каждого дующего ветра;

Водяная курица на ходулях

Снова переход через ручей

Испуганные плесканием дюжины коров.

Земля

Республика Ирландия занимает большую часть острова, лежащего к западу от Великобритании, от которого она отделена на расстоянии от 11 до 120 миль (18–193 км) Северным проливом. , Ирландское море и пролив Святого Георгия. Расположен в зоне умеренного климата между 51 ° 30 ‘и 55 ° 30’ северной широты и 6 ° 00 ‘и 10 ° 30’ западной долготы — на севере, как Лабрадор или Британская Колумбия в Канаде, и на западе, до западноафриканского штата Либерия — это самый западный форпост на атлантической окраине евразийской суши (абсолютная крайность которой — остров Тирахт, самый западный член островов Бласкет, которые лежат у полуострова Дингл и являются частью графства Керри).Ирландия, которая, как и Великобритания, когда-то составляла часть этой суши, расположена на европейском континентальном шельфе, окруженном морями, глубина которых обычно составляет менее 650 футов (200 метров). Наибольшее расстояние с севера на юг на острове составляет 302 мили (486 км), а с востока на запад — 171 милю (275 км).

Рельеф

Территория республики представляет собой широкую холмистую центральную равнину, подстеленную известняками. Эта равнина почти полностью окружена прибрежными высокогорьями, которые значительно различаются по геологическому строению.Ровность центральной низменности, которая по большей части находится на высоте от 200 до 400 футов (от 60 до 120 метров) над уровнем моря, во многих местах смягчается невысокими холмами высотой от 600 до 1000 футов (от 180 до 300 метров). Низменность с множеством озер, большими болотами и невысокими грядами очень живописна. Основными горными хребтами являются горы Блю-Стэк на севере, горы Уиклоу на востоке (на вершине горы Лугнаквиллия на высоте 3039 футов [926 метров]), горы Нокмилдаун и Комера на юге, Рикс Макгилликадди на юго-западе и Двенадцать булавок на западе.Каррантуохилл, расположенный на высоте 3414 футов (1041 метр) в Риксе Макгилликадди, является самой высокой точкой республики. На западе и юго-западе дикое и красивое побережье сильно изрезано там, где горы Донегол, Мейо, Голуэй и Керри выходят в Атлантический океан, разделенные глубокими заливами с широким ртом, некоторые из которых — заливы Бантри и Дингл. пример — это, по сути, затопленные речные долины. Напротив, восточное побережье мало изрезано, но большая часть торговли страны проходит через ее порты из-за их близости к британским и континентальным рынкам.

Прибрежная горная окраина иллюстрирует сложную геологическую историю страны. На западе и северо-западе, а также на востоке горы сложены в основном гранитом. Старый красный песчаник преобладает на юге, где параллельные складчатые горные хребты тянутся с востока на запад, разделенные известняковыми долинами рек. Ирландия испытала по крайней мере два общих оледенения — одно покрыло большую часть страны, а другое простиралось на юг до линии, соединяющей Лимерик, Кашел и Дублин, и характерное разнообразие ирландских пейзажей во многом обязано этому влиянию ледников.Обширные площади торфяных болот, которые можно найти по всей стране, являются заметной особенностью ландшафта.

25 ведущих развитых и развивающихся стран

Взаимодействие с другими людьми

Разработка и разработка

Превышение ВВП даже в 12 000 долларов не означает, что страна автоматически считается развивающейся. Развитые страны обладают рядом других характеристик:

• Они высоко индустриализированы.
• Их рождаемость и смертность стабильны. У них не слишком высокий уровень рождаемости, потому что благодаря качественному медицинскому обслуживанию и высокому уровню жизни уровень младенческой смертности низкий.Семьи не чувствуют необходимости иметь большое количество детей, ожидая, что некоторые из них не выживут. Ни в одной развитой стране коэффициент младенческой смертности не превышает 10 на 1000 живорождений. Что касается ожидаемой продолжительности жизни, то во всех развитых странах она превышает 70 лет; многие в среднем 80.
• У них работает больше женщин, особенно на руководящих должностях. Эти ориентированные на карьеру женщины часто предпочитают иметь меньшие семьи или вообще не заводить детей.
• Они используют непропорционально много мировых ресурсов, таких как нефть. В развитых странах все больше людей водят автомобили, летают на самолетах и ​​снабжают свои дома электричеством и газом. Жители развивающихся стран часто не имеют доступа к технологиям, требующим использования этих ресурсов.
• У них более высокий уровень долга. Страны с развивающейся экономикой не могут получить такое, казалось бы, бездонное финансирование, которое могут получить более развитые страны.

Еще один измеритель: индекс человеческого развития (ИЧР), разработанный Организацией Объединенных Наций в качестве метрики для оценки уровней социально-экономического развития стран.Он определяет ожидаемую продолжительность жизни, уровень образования и доход в виде стандартизированного числа от нуля до единицы; чем ближе к единице, тем более развита страна. Минимальных требований для статуса развитого не существует, но в большинстве развитых стран ИЧР составляет 0,8 или выше.

Важно помнить, что для этих показателей не существует установленных минимумов или максимумов. Экономисты смотрят на ситуацию в стране в целом, прежде чем выносить суждения, и не всегда соглашаются относительно статуса развития страны.

Такие страны, как Мексика, Греция и Турция, одни организации считают развитыми, а другие — развивающимися.

Вот список, который определяет общепризнанный статус — развитый или развивающийся — 25 стран мира.

Аргентина

Аргентина — развивающаяся страна, , хотя по большинству показателей она занимает более высокое место, чем подавляющее большинство неразвитых стран.

Нобелевский лауреат экономист Саймон Кузнец однажды пошутил, что есть четыре типа стран: развитые, неразвитые, Япония и Аргентина.Он подразумевал, что уникальные обстоятельства Аргентины (а также Японии) за последнее столетие затрудняют определение страны как развитой или развивающейся.

В первой половине 20 века Аргентина была экономически сильной, и уровень жизни в стране был высоким. К сожалению, последующие десятилетия стали свидетелями политических потрясений, экономических потрясений и быстрого снижения качества жизни. Покупательная способность аргентинцев была практически сведена на нет в начале 1990-х годов, когда инфляция превысила 2 000%.Взаимодействие с другими людьми

Сегодня экономика страны несколько восстановилась. Это один из самых сильных в Южной или Центральной Америке. ВВП на душу населения в Аргентине составляет 12 494 долл. США, что превышает цифру в 12 000 долл., Которую большинство экономистов считают минимальной для рассмотрения в качестве развитой страны. Однако Аргентину мучают многие другие проблемы.

Уровень младенческой смертности в стране составляет 10,4 на 1000 младенцев, что почти вдвое превышает показатель в большинстве развитых стран. Чтобы компенсировать большое число младенческих смертей, аргентинцы рожают больше детей, чем семьи в большинстве развитых стран, о чем свидетельствуют данные высокая рождаемость в стране — 17 на 1000 человек.В Аргентине есть большие районы, жители которых не имеют доступа к чистой воде, здоровой пище или надлежащему медицинскому обслуживанию.

Австралия

Австралия — одна из самых развитых стран мира. ВВП на душу населения в стране, составлявший 49 144 долларов США по состоянию на 2016 год, значительно превышает любой разумный порог для статуса развитой страны. Уровень младенческой смертности в стране составляет три на 1000 живорождений, что является одним из самых низких показателей в мире.

По состоянию на 2016 год ИЧР для Австралии составлял 0.93, один из самых высоких в мире (уступает только Норвегии). Land Down Under может похвастаться широко развитой индустриализацией, высоким уровнем грамотности и качественным медицинским обслуживанием для большинства своих граждан.

Бразилия

Бразилия — не развитая страна. Хотя Бразилия имеет несколько характеристик, включая крупнейшую экономику в Южной или Центральной Америке, Бразилия по-прежнему считается развивающейся из-за низкого ВВП на душу населения, низкого уровня жизни, высокого уровня детской смертности и других факторов.

По состоянию на 2016 год в Бразилии проживало 209,4 миллиона человек, а ВВП — 1,775 триллиона. ВВП на душу населения в стране составляет 8 727 долларов США. Хотя эта сумма является высокой для развивающейся страны, эта сумма все еще ниже порогового уровня в 12 000 долларов, необходимого для классификации как развитая страна.

Высокий уровень рождаемости в Бразилии — 15,2 рождений на 1000 человек — также характерен для развивающейся страны. Помимо высокой рождаемости, в Бразилии также высокий уровень смертности. Этому способствуют несколько факторов, в том числе отсутствие чистой воды; ограниченный доступ к адекватному медицинскому обслуживанию, особенно в сельской местности; плачевные жилищные условия во многих регионах; и некачественные диеты.Развитые страны имеют лучшую инфраструктуру для поддержания здоровья своих граждан.

Ожидаемая продолжительность жизни бразильца составляет 74 года, что выше, чем в большинстве развивающихся стран, но значительно меньше 80, что является средним показателем для развитых стран. И снова отсутствие качественного медицинского обслуживания не позволяет многим гражданам дожить до старости, поскольку именно в эти годы качественные медицинские услуги наиболее необходимы.

Канада

Канада — развитая страна. Канада, занимающая 11 место в мире по величине экономики, имеет разнообразную экономическую базу и богатые природные ресурсы, включая нефть, газ и уголь. Таким образом, страна может поддерживать свои собственные потребности в энергии, а также экспортировать природные ресурсы в другие страны.

Близость Канады к Соединенным Штатам и благоприятный обменный курс также вызвали сильный производственный климат в стране. Глобальные компании, такие как Procter & Gamble, General Motors, Ford и Honda, входят в число тех, кто производит продукцию в Канаде.

Канадцы пользуются всеобщим медицинским страхованием, и все жители имеют доступ к бесплатному медицинскому обслуживанию в рамках государственной программы. В Канаде сильная система государственных школ и высокопоставленные университеты. В недавнем исследовании, проведенном Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), канадские студенты продемонстрировали результаты выше среднего по математике и естественным наукам и вошли в десятку лучших среди всех участников. Лучшие университеты Канады включают Университет Торонто, Университет Британская Колумбия и университет Макгилла.Канада также может похвастаться щедрой программой национального оплачиваемого отпуска для молодых родителей.

Обладая устойчивой экономикой, уважаемыми образовательными учреждениями и высоким уровнем жизни жителей, Канада обладает всеми необходимыми качествами, чтобы сделать ее развитой страной.

Чили

Чили — развитая страна. Это также единственная страна в Латинской Америке, общепризнанная как развитая. В 2010 году страна сделала исторический шаг, вступив в ОЭСР.Экономические показатели и показатели качества жизни Чили, такие как валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения, уровень младенческой смертности, ожидаемая продолжительность жизни и индекс человеческого развития (ИЧР), достаточны для того, чтобы большинство экономистов классифицировали страну как развитую. Однако ни в одной развитой стране ожидаемая продолжительность жизни не превышает 70 лет, а младенческая смертность не превышает 10 на 1000 живорождений.

По состоянию на 2016 год ВВП на душу населения в Чили составлял 22 337 долларов США (в международных долларах). Это низкий показатель для развитой страны, но он быстро улучшался в течение 21 века и продолжает расти.Средняя продолжительность жизни в стране составляет 75 лет, а уровень младенческой смертности — семь на 1000 человек. Это не элитные цифры, но они достаточно хороши для статуса развития.

ИЧР Чили составляет 0,82, что немного выше порогового значения 0,8. Возможно, наиболее важным является то, что перспективы у Чили чрезвычайно радужные; это основано на значительных улучшениях, которых страна добилась в своей экономике и качестве жизни за короткий период времени.

Китай

Китай не развитая страна. Несмотря на то, что у Китая вторая по величине экономика и третья по величине вооруженная сила, Китай все еще не классифицируется как развитая страна. Самая большая причина: ВВП страны на душу населения остается ниже любого принятого минимального порога для статуса развитой страны. Другой признак, указывающий на то, что Китай не развит, — это высокая доля сельского хозяйства. Когда-то в Китае была широко распространена бедность; в 2012 году он составлял более 6%, хотя в 2015 году он значительно снизился до 0,7%.

По состоянию на 2016 год ВВП Китая на душу населения составляет 8123 долларов США.Ожидаемая продолжительность жизни составляет 75 лет, а уровень младенческой смертности — девять на 1000 живорождений.

Франция

Франция — развитая страна с одной из крупнейших экономик мира. По состоянию на 2016 год Франция занимает шестое место в мире по величине номинального валового внутреннего продукта (ВВП) и является четвертой по величине страной с точки зрения совокупного благосостояния домохозяйств. Несмотря на то, что его ВВП на душу населения составляет 39 678 долларов США, он немного ниже, чем в других европейских странах, таких как Германия и Швейцария, его ИЧР находится на устойчивом уровне 0.89.

Франция является одним из основателей Большой семерки (G-7), международной организации, созданной в 1985 году для облегчения экономического сотрудничества между крупнейшими промышленно развитыми странами мира. Франция является второй по величине экономикой Европейского Союза по паритету покупательной способности (ППС), уступая только Германии. Франция извлекает выгоду из разнообразной экономики, отличающейся технологиями, транспортом и сельским хозяйством. Франция славится своей культурой и предлагает одни из самых известных в мире художественных музеев и лучшую кухню.Его ежегодно посещают 84 миллиона человек, и он считается туристическим направлением номер один в мире. На индустрию туризма приходится 7% ВВП страны.

Германия

Германия — развитая страна благодаря процветающей экономике и высокому качеству жизни ее жителей.

Благодаря высококвалифицированной рабочей силе Германия является самой сильной экономикой Европы и четвертой по величине экономикой в ​​мире. Страна известна тем, что поставляет продукцию мирового класса, включая машины, автомобили, электронику и фармацевтику.Германия недавно обогнала Китай как крупнейшая в мире экономика с положительным сальдо, с ее экспортируемой продукцией, превышающей ее импортную продукцию. Ведущие немецкие компании включают Volkswagen AG, Daimler AG, Siemens AG, BASF и Bayer AG. ВВП на душу населения в стране составляет 47 268 долларов США.

Граждане Германии имеют доступ к всеобщему медицинскому страхованию. Все немцы должны состоять в некоммерческой больничной кассе, которая оплачивает самые необходимые медицинские процедуры и лекарства. Помимо предоставления адекватных программ здравоохранения, Германия также предоставляет государственное образование всем своим жителям.По данным ОЭСР, немецкие дети имеют доступ к программам дошкольного образования. Немецкая система образования имеет двойное профессиональное и академическое образование, что позволяет студентам легко устроиться на работу, если они решат не учиться в университете. Кроме того, в последнее время немецкие школьники показали успехи как в чтении, так и в математике.

Греция

Греция — развитая страна по наиболее значимым показателям. Однако хорошо задокументированные финансовые трудности последнего десятилетия вызвали сомнения в некоторых кругах: в 2013 году положение стало настолько плохим, что поставщик индекса MCSI понизил рейтинг Греции с развитой экономики до развивающейся рыночной экономики.Взаимодействие с другими людьми

По состоянию на 2016 год ВВП Греции на душу населения составляет 26 680 долларов США. Этого достаточно, чтобы большинство экономистов причислили страну к развитой. Уровень младенческой смертности в стране, составлявший четыре на 1000 по состоянию на 2015 год, очень низок. По состоянию на 2013 год у греков также впечатляющая продолжительность жизни — 81 год.

ИЧР Греции составляет 0,87, что также превышает наиболее распространенный порог статуса развитого.

Греция доминировала в заголовках новостей своими финансовыми проблемами, но, судя по ее ВВП на душу населения, уровню младенческой смертности, продолжительности жизни и уровню жизни, она все еще остается очень развитой страной.

Израиль

Израиль считается развитой страной, хотя в ней наблюдается значительная бедность и большой разрыв в доходах. Международный валютный фонд (МВФ) поставил Израиль на 23-е место в мире по уровню ВВП на душу населения в 42 820 долларов.

В Израиле очень развит технологический сектор. За исключением Китая, в Израиле находится большинство компаний, котирующихся на бирже NASDAQ за пределами Соединенных Штатов. В 2014 году израильские технологические компании провели 18 первичных публичных размещений (IPO), которые принесли 9 долларов.8 миллиардов.

ООН заявляет, что в период с 1980 по 2013 год ожидаемая продолжительность жизни в Израиле увеличилась на 7,7 года. Ожидаемое количество лет обучения в школе увеличилось на 3,1 года за тот же период. ВВП увеличился примерно на 112%. В целом Организация Объединенных Наций дает Израилю значение ИЧР 0,89, что ставит Израиль на 18-е место в мире.

ООН отмечает, что, несмотря на высокий балл Израиля по ИЧР, нет равномерного распределения человеческого развития среди всего населения. ООН создала ИЧР с поправкой на неравенство, чтобы дать более точное представление о том, как факторы ИЧР распределяются по стране, а ИЧР Израиля с поправкой на неравенство равен 0.78, что более чем на 10% ниже из-за неравенства. Хотя это меньше, чем средний убыток для стран с высоким ИЧР (который составляет 12,3%), он указывает на то, что, несмотря на высокий показатель ИЧР, не все население Израиля имеет одинаковый доступ к образованию, здравоохранению и доходу.

Италия

Италия — развитая страна с развитой инфраструктурой, богатой культурной историей и контролем над несколькими видами экспорта. Италия занимает восьмое место в мире по номинальному валовому внутреннему продукту (ВВП) — 1 доллар США.16 триллионов; ВВП на душу населения в стране составляет 35 896 долларов. Обрабатывающая промышленность Италии очень хорошо развита и занимает шестое место в мире. В частности, Италия известна производством высококачественных предметов роскоши, таких как модные аксессуары, спортивные автомобили и продукты питания. Это второй по величине производитель вина в мире. Крупнейший экспорт Италии — автомобили, на их долю приходится 3% всего экспорта. Другие заметные статьи экспорта включают обувь, мебель и украшения из драгоценных металлов.

Шестьдесят восемь процентов из 25 миллионов рабочих Италии заняты в сфере услуг, а 4% работают в сельском хозяйстве, что является ключевым показателем того, что страна развита.Standard & Poor’s присвоило стране кредитный рейтинг BBB-. На одну только Италию приходится 4,92% всего мирового богатства, она занимает пятое место в мире по совокупному богатству. Индекс человеческого развития (ИЧР) страны составляет 0,87 и занимает 27-е место в мире.

Валютные резервы составляют 181,7 миллиарда долларов. Скважины природного газа были обнаружены в долине реки По и в Адриатическом море, что может внести вклад в будущие запасы доходов. Государственная сеть железных дорог страны хорошо развита и занимает 12-е место в мире.Италия является домом для ряда транснациональных корпораций с заметной годовой выручкой, включая нефтяную компанию Eni и энергетическую компанию Enel. Современная коммерческая банковская индустрия берет свое начало в Италии, и сегодня крупнейшая в стране компания по оказанию финансовых услуг, UniCredit, регулярно входит в список Fortune 500.

Малайзия

Малайзия не считается развитой страной, , несмотря на быстрое экономическое развитие за последние пять десятилетий.Валовой внутренний продукт (ВВП) Малайзии, доход на душу населения, уровень индустриализации и общий уровень жизни не на одном уровне с другими развитыми странами.

В настоящее время Малайзия с ВВП на душу населения в 9766 долларов и ИЧР 0,78 классифицируется Всемирным банком как развивающаяся экономика. Международный валютный фонд (МВФ) также классифицирует Малайзию как развивающуюся страну. Малайзия имеет общие характеристики с другими странами с развивающейся экономикой, такими как Бразилия, Индонезия и Китай, в том числе доходы на душу населения от низких до средних, быстрый экономический рост, высокая волатильность, менее зрелые рынки капитала и доходность выше среднего для инвесторов.

Тем не менее, страна приближается к статусу развитой. С 1970-х годов Малайзия перестала полагаться в основном на сырье и стала ведущим экспортером природного газа и недорогих потребительских товаров, особенно электроники и электроприборов, в развитые страны.

Мексика

По состоянию на 2016 год Мексика не является достаточно развитой страной, , хотя она превосходит большинство своих сверстников в развивающемся мире по большинству показателей экономики и качества жизни.По состоянию на 2016 год ВВП Мексики на душу населения составляет 17 276 долларов США. Хотя это выше обычного порога в 12 000 долларов, этого недостаточно с учетом различных факторов качества жизни, которые приближаются к приемлемым уровням для статуса развитой страны, но не достигают их. Ожидаемая продолжительность жизни в 77 лет выше, чем в большинстве развивающихся стран, но все же ниже, чем в США (79 лет) и Канаде (81 год). То же самое и с коэффициентом младенческой смертности, который составляет 11 на 1000 живорождений. Кроме того, Мексика страдает от огромных масштабов нищеты, отсутствия качественного медицинского обслуживания и ограниченного доступа к чистой воде.Его общий показатель HDI составляет 0,76.

Мексика близка. Считайте ее одной из самых передовых развивающихся стран мира.

Нидерланды

Нидерланды — развитая страна , демонстрирующая относительную силу по всем параметрам и сочетающую в себе устойчивую экономику с высоким уровнем жизни для своих жителей.

По ВВП Нидерланды занимают 17-е место в мире, что впечатляет, учитывая, что их население, составляющее почти 17 миллионов человек, занимает 65-е место в мире.При рассмотрении ВВП на душу населения экономика Нидерландов демонстрирует свою реальную мощь: показатель в 48 458 долларов США поднимает ее на 11-е место. Нидерланды являются восьмым по величине экспортером продукции в мире, специализируясь на экспорте нефти и компьютеров. Многие глобальные компании размещают свои штаб-квартиры в Нидерландах, в том числе Royal Dutch Shell, ING Groep и Koninklijke Philips.

По данным ОЭСР, Нидерланды успешно предоставляют своим гражданам инструменты, необходимые для создания высокого качества жизни.Нидерланды занимают выше среднего уровня в образовании. Хотя качество окружающей среды в стране ниже среднего, показатели здоровья и продолжительность жизни жителей соответствуют показателям других развитых стран. Интересно, что Нидерланды занимают очень высокие позиции с точки зрения баланса между работой и личной жизнью: менее 0,5% жителей сообщают, что они работают сверхурочно, по сравнению со средним глобальным показателем в 13%. Их ИЧР составляет 0,92 фунта стерлингов, что является пятым. самый высокий в мире.

Нигерия

Нигерия не является развитой страной по любым разумным критериям. Валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения в стране слишком низок, как и уровень жизни в стране. Индустриализация в Нигерии отстает от всех стран, в отношении которых существует универсальное соглашение о статусе развитого. Нигерия также страдает от низкого уровня грамотности, плохого здравоохранения и стратосферной детской смертности.

По состоянию на 2016 год ВВП Нигерии на душу населения составляет 5 992 доллара США. Даже если вы не будете придерживаться порога в 12 000 долларов в качестве жесткого правила, экономика Нигерии окажется намного ниже любого разумного определения термина «развитая».»Бедность широко распространена, и большие районы страны не имеют доступа к качественной медицинской помощи и даже к чистой воде.

Уровень младенческой смертности в Нигерии высокий — 69 на 1000 живорождений, в то время как ожидаемая продолжительность жизни низкая: всего 53 года. Его общее значение ИЧР составляет 0,51.

По своей экономике, здравоохранению и уровню жизни Нигерия далека от того, чтобы быть классифицированной как развитая страна.

Северная Корея

Северная Корея — одна из беднейших и наименее развитых стран мира. Из-за его склонности к секретности и замкнутости трудно получить точные данные об экономике страны. Однако, по самым последним оценкам, его валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения находится на очень низком уровне и свидетельствует о стремительном уровне бедности и ужасающем уровне жизни.

Северная Корея управляется тоталитарным режимом, который не допускает экономической свободы. Средства производства на 100% контролируются государством. Руководство страны враждебно настроено по отношению к большей части мира, что затрудняет получение надежных экономических данных по Северной Корее.

По наилучшим оценкам, ВВП на душу населения в Северной Корее составляет менее 2000 долларов, что указывает на ужасно бедную экономику. Более четверти жителей страны настолько бедны, что не получают достаточно еды каждый день. Технологические инновации в Северной Корее почти нулевые; сельскохозяйственная продукция составляет большую часть экспорта страны. Хотя данные о младенческой смертности и ожидаемой продолжительности жизни не могут быть получены с достаточной точностью, большинство аналитиков прогнозируют эти цифры как ужасающие и намного ниже любого значимого порога для статуса развитой страны.

Норвегия

Норвегия — высокоразвитая страна. . Обычно по мировому ВВП она входит в топ-30, а ВВП в 2014 году составил 500 миллионов долларов в 2014 году. По ВВП на душу населения Норвегия занимает девятое место в мире и составляет 61 471 доллар. После промышленной революции основными экспортными товарами страны были сырая нефть и нефтепродукты. Норвегия является третьим по величине экспортером природного газа в мире, что помогло ей создать большой суверенный фонд благосостояния в размере 830 миллиардов долларов. Экспорт нефти помог укрепить экономику Норвегии, а средняя валовая заработная плата жителей страны составляет 5 166 долларов в месяц, что делает его одной из самых богатых стран в мире.Нефтяная экономика страны контролируется правительством посредством широкого регулирования. Предприятия в основном находятся в государственной собственности и финансируются.

Норвегия получила кредитный рейтинг AAA от Standard and Poor’s Financial Services и Fitch Ratings, Inc. Она установила одни из самых строгих антикоррупционных законов в мире и занимает пятое место среди 177 стран с точки зрения справедливой судебной системы и обеспечения соблюдения прав собственности. законы. Правила страны способствуют свободе бизнеса и свободе торговли; Экономика Норвегии заняла 27-е место в рейтинге самых свободных в мире в 2015 году по версии The Heritage Foundation.В Норвегии высокие налоги для поддержки своей инфраструктуры и государственных систем. Максимальная ставка налога на прибыль составляет 47,8%.

Отчасти Норвегия является развитой страной, поскольку подавляющее большинство рабочих (77,6%) заняты в секторе услуг, а не в сельском хозяйстве или производстве. Рейтинг Норвегии по ИЧР, равный 0,94, является самым высоким в мире.

Филиппины

Филиппины — не развитая страна . Страна отстает по каждому из наиболее распространенных показателей, используемых экономистами для определения статуса развития.Валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения (ВВП) Филиппин, индекс человеческого развития (ИЧР) и ожидаемая продолжительность жизни значительно ниже пороговых значений для статуса развитой страны. Более того, уровень детской смертности в стране очень высок, индустриализация минимальна, а многие граждане не имеют доступа к качественному здравоохранению и высшему образованию.

По состоянию на 2016 год ВВП на душу населения на Филиппинах составляет 7 358 долларов США, что значительно ниже любого принятого минимума для статуса развитой страны. Последний показатель ИЧР страны равен 0.66. Показатель младенческой смертности составляет 22 на 1 000 живорождений, а ожидаемая продолжительность жизни — 69 лет.

Филиппины — очень развивающаяся страна, и ей предстоит пройти долгий путь, чтобы достичь статуса развитой страны.

Катар

Катар — развивающаяся страна по данным ООН. Однако, как страна с самым высоким валовым внутренним продуктом (ВВП) на душу населения (143 788 долларов США), Катар оказывается в некотором роде исключением из правила того, что считается развивающимся.Многие граждане пользуются роскошью развитого мира, такой как доступ к технологиям, развлечениям, фаст-фуду и расходуемый доход.

Образ жизни многих представителей элиты Катара сопоставим или даже более роскошен, чем у граждан развитых стран, особенно в столице страны Дохе. Разрыв в доходах между самыми богатыми и беднейшими гражданами Катара очень сильно искажен. В то время как для некоторых существует крайнее богатство и доступ, существует крайняя нищета и борьба для многих других, что напоминает условия, характерные для многих других развивающихся стран на Аравийском полуострове и в его окрестностях.Возможно, поэтому ИЧР Катара составляет 0,85 — выше минимума для развитой страны, но является низким, учитывая, насколько высок ВВП.

Инфраструктура Катара также испытывает недостаток в транспорте и образовании. Школы чрезвычайно редки, что привело к исключительно высокому проценту родителей, обучающих своих детей на дому.

Рынки Катара переживают бум во многом из-за нефтяной промышленности в стране. Были намечены драматические планы относительно новых ориентиров в 2022 году, когда страна будет принимать чемпионат мира по футболу, и в 2030 году, когда планируется завершить реализацию «Видения на 2030 год» Катара.Возможно, к тому времени она станет развитой страной.

Россия

Россия в настоящее время не классифицируется как развитая страна, хотя когда-то она была мировой сверхдержавой наряду с США. Экономика страны развалилась после распада Советского Союза в 1991 году. Бедность широко распространена, уровень жизни низкий, и, что типично для неразвитой страны, экспорт природных ресурсов питает большую часть экономики России.

Россия в лучшем случае находится на границе по показателям большинства развитых стран.ВВП на душу населения в стране составляет 24 451 доллар США. Уровень младенческой смертности составляет восемь на 1000, а средняя продолжительность жизни — 71 год. Его ИЧР составляет 0,79, а с поправкой на неравенство падает до 0,71.

Экономике России не хватает разнообразия, большую часть которой составляют природные ресурсы. Поразительно для страны, которая какое-то время лидировала в космической гонке в середине 20-го века, в 21-м веке из России практически не вышло никаких технологических инноваций. Россия по состоянию на 2015 год явно не является развитой страной.

Южная Корея

Некоторые поставщики индексов могут не согласиться, но Южная Корея считается присоединившейся к развитому миру . Страна имеет сильный валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения, низкий уровень детской смертности и высокую продолжительность жизни, а также предлагает своим гражданам широкий доступ к качественному здравоохранению и высшему образованию.

ВВП Южной Кореи на душу населения, составлявший 34 549 долларов США по состоянию на 2016 год, соответствует критериям развитых стран по любым разумным стандартам.Ожидаемая продолжительность жизни впечатляет — 81 год; уровень младенческой смертности также низок — три на 1000 живорождений.

По состоянию на 2016 год ИЧР Южной Кореи составляет 0,89.

Испания

Испания — развитая страна. Практически все организации, которые анализируют статус разработки, относят его к таковому. В Испании высокий валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения, высокая продолжительность жизни и низкий уровень детской смертности.

ВВП Испании на душу населения по состоянию на 2016 год составляет 34 526 долларов США.Показатели детской смертности и ожидаемой продолжительности жизни превосходны; менее четырех младенцев умирают на 1000 живорождений, а средний испанец доживает до 82 лет. Показатель ИРЧП Испании за 2013 год составляет 0,87, что значительно превышает общепринятый порог статуса развитой страны. С диверсифицированной экономикой, широко распространенным качественным медицинским обслуживанием и высшим образованием, а также надежными экономическими показателями и показателями качества жизни Испания, несомненно, является развитой страной по состоянию на 2016 год.

Швеция

Швеция считается развитой страной. Фактически, Швеция считается одним из самых высокоразвитых постиндустриальных обществ в мире. По данным МВФ, Швеция имеет валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения в размере 46 420 долларов США по состоянию на 2016 год. Швеция занимает 17-е место в мире по величине ВВП на душу населения.

Швеция также занимает высокое место по ИЧР со значением 0,90 на 2016 г. В этом рейтинге Швеция занимает 14-е место из 187 стран.

По данным ООН, ожидаемая продолжительность жизни в Швеции увеличилась на шесть лет в период с 1980 по 2013 год — в настоящее время она составляет 82 года — при этом средняя продолжительность обучения в школе увеличилась на три года.Средний швед имеет почти 16-летнее образование. Уровень жизни, измеряемый валовым национальным доходом, за тот же период вырос более чем на 80%.

Швеция известна своим высоким качеством жизни, низким уровнем безработицы и бедности. Граждане имеют свободный доступ к медицинскому обслуживанию. Как общество, Швеция также придает большое значение экологической устойчивости.

Тайвань

По состоянию на 2016 год, Всемирная книга фактов ЦРУ еще не добавила Тайвань в свой список развитых стран .Однако многие организации, в том числе Международный валютный фонд (МВФ), классифицируют остров, ранее известный как Формоза, как развитый. Показатели экономики и качества жизни страны еще раз подтверждают ее статус развитой страны. Валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения Тайваня высок, а экономика страны диверсифицирована. У его граждан долгая продолжительность жизни, низкий уровень детской смертности и хороший доступ к качественному здравоохранению и высшему образованию.

ВВП Тайваня на душу населения, составляющий 39 767 долларов, легко классифицирует его как развитую страну.Уровень младенческой смертности составляет четыре на 1000 живорождений, а ожидаемая продолжительность жизни — 79 лет, и по обоим показателям он входит в число наиболее развитых стран мира. Тайвань также имеет впечатляющий показатель ИРЧП — 0,88 (хотя он рассчитывается его собственным правительством, поскольку ООН не признает его в качестве суверенного государства).

В целом Тайвань больше похож на развитую страну, чем на развивающуюся.

Турция

Турция, пожалуй, лучший пример страны, которая балансирует между развитыми и развивающимися странами. Всемирный справочник ЦРУ классифицирует его как развитую нацию. Однако другие группы, такие как Dow Jones, FTSE и MSCI, по-прежнему считают, что он развивается. Проблема усугубляется тем, что валовой внутренний продукт (ВВП) на душу населения в Турции, уровень младенческой смертности и ожидаемая продолжительность жизни находятся в серой зоне.

По состоянию на 2015 год ВВП на душу населения в Турции составляет 19 618 долларов (больше минимума в 12 000 долларов, но ниже 25 000 долларов, которые некоторые экономисты предпочитают для «развитого» статуса). Уровень младенческой смертности в стране составляет 12 на 1000, что является высоким показателем для развитой страны, но не обязательно дисквалифицирует ее.То же самое и с ожидаемой продолжительностью жизни в стране 75 лет.

Что касается HD, то показатель Турции составляет 0,76, что чуть ниже порога 0,8 для развитых стран.

География в Ирландии

1Бывают определенные критические периоды времени, когда различные аспекты развития приходят в соответствие. Сейчас такое время для Ирландии, и, возможно, больше, чем любая другая дисциплина или перспектива, география и географы имеют хорошие возможности для понимания того, что происходит на острове Ирландия — в политическом, экономическом, культурном и экологическом плане.

2 Остров Ирландия состоит из двух политических образований — Ирландской Республики, в которой проживает основная часть суши и 3,9 миллиона человек, и Северной Ирландии, которая с населением чуть менее 1,7 миллиона человек является частью Соединенного Королевства. Неизбежно существуют различия внутри этих политических единиц, и в данной статье, исследующей географическое положение Ирландии, будут рассмотрены и те и другие. Есть также совместные предприятия, которые носят трансграничный характер.Некоторые из них являются результатом усилий по борьбе и искоренению неправильных представлений и неправильных представлений, которые существовали с момента разделения двух территорий в 1922 году. Другие — логический продукт проживания на общей территории острова, обладающей качествами окружающей среды, климата. и места, выходящие за рамки культуры и политики.

3Ирландия сильно изменилась за последние несколько десятилетий. Периферийность и маргинальность, а также недостаток капитала и предпринимательства долгое время рассматривались как причины, по которым экономическое развитие было сосредоточено в основном на сельскохозяйственном секторе, что привело к отсутствию индустриализации.Миграция из сельских районов в города происходила по шаблонам, очевидным для большей части Европы в течение двадцатого века, но в случае с Ирландией большинство городов, в которые направлялись мигранты, находились за пределами Ирландии. Вместо этого они были в других странах. Потеря такого количества молодых энергичных эмигрантов привела к тому, что ирландское общество стало очень консервативным, обращенным внутрь себя и сопротивляющимся переменам. Лишь в последние несколько десятилетий эта модель изменилась, и был достигнут процесс перехода от неполной занятости на убыточных сельскохозяйственных землевладениях к более чистой и привлекательной занятости в промышленности и сфере услуг.Сопровождающая внутренняя миграция, особенно из других европейских и африканских стран, вызвала быстрый переход от монокультурного общества к поликультурной среде. С таким развитием следует поставить под сомнение традиционные ценности и рост межкультурного понимания и адаптации, которые должны стать нормой.

4 Степень, в которой Ирландия приняла процесс глобального сокращения и развитие своей отрасли информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в значительной степени привела к тому, что экономика Ирландской Республики была обозначена как «кельтский тигр» в 1990-е годы. .Неизбежно и неразрывно связанный с западной глобальной экономикой, последние несколько лет выявили обратную сторону того, чтобы быть частью глобализированной экономики во времена рецессии.

5География стала важным компонентом того, как люди в Ирландии видят свой мир. Этот «мир» может существовать во многих масштабах. Для очень небольшого меньшинства людей это все еще относительно привязано к местности, и их жизнь довольно часто полностью проживается в местах, где они родились и выросли.Однако для подавляющего большинства ирландцев их представление о мире изменилось, и это в немалой степени связано с глобальным сокращением, упомянутым ранее, а также с адаптируемостью и гибкостью ирландцев, особенно молодого поколения. Географическая изоляция острова, которая питала, как отмечает Майкл Кронин, «множество мифов о стране, но мало ртов», претерпела значительные изменения с 1970-х годов. Это привело к тому, что физическая периферия Ирландии превратилась в «виртуальный центр» в таких областях, как высокотехнологичное производство, международные финансовые услуги, перевод программного обеспечения, телесервисы и фармацевтика.Кронин ловко описывает это с ирландской точки зрения как «вопрос уже не только нас самих, но и самих себя онлайн» (Cronin, 2004).

6В последние десятилетия в ирландском обществе произошли коренные изменения, и ирландские географы, а также комментаторы из других дисциплин играли центральную роль в дебатах. Безудержное стремление к культуре потребления и созданию мира «мгновенного времени» сопровождалось определенной тоской по другому типу времени — продолжительному времени — времени, которое длится.Семейная история и индустрия наследия использовались в туристической индустрии как примеры того времени. Работа Ивонн Уилан по интерпретации символических ландшафтов, особенно городских, была частью продолжающегося роста культурной географии, в которой культурный ландшафт рассматривается как хранилище символического пространства и времени (Whelan, 2003).

7Ирландцев всегда восхищало прошлое — как с точки зрения самого культурного ландшафта, так и с точки зрения исторических событий, которые в нем разыгрывались.Мы вообще были очень «местными» людьми. Растущее сходство между «домом» в Ирландии и «домом» во многих других частях мира, особенно в Европе, привело к предположению, что наше чувство принадлежности и привязанности к таким местам, как национальная территория, было разделено. Джозеф Брэди предположил, что мы вполне можем развивать новые привязанности к местам, и хотя мы становимся более глобальными, мы также можем становиться более локальными, поскольку ощущение места включает сложные взаимодействия, действующие в различных пространственных масштабах (Brady, 2003).

8 Другой ирландский географ Патрик Даффи постулирует, что своего рода «ландшафтная амнезия» преобладает в пригородных ландшафтах, где произошли быстрые изменения, где жители не имеют связи с ландшафтом, и что эти места не имеют большого значения, воспоминаний и т. Д. нет даже имени. Однако он утверждает, что интерес к местным ландшафтам проявляется почти как противоядие от безразличия глобальной культуры и что местные культурные различия, основанные на местном опыте, теперь все больше ценятся.Он видит, что местные культуры берут то, что они считают полезным во внешнем мире (например, современные технологии), и используют это, хотя это, по-видимому, сокращает местное, чтобы также развивать и укреплять его (Duffy, 2003).

9Мэри Коули утверждает, что концепция сельской идиллии переживает возрождение в современной Ирландии, следуя тенденции, которая более широко присутствует на международном уровне (Cawley, 2003). Она выделяет четыре способа выражения идиллии:

• Внимание, уделяемое охране окружающей среды и сельскому ландшафту в целом

• Возрождение мелкомасштабного производства продуктов питания и ручной работы в ответ на растущие рынки непромышленных товаров

• Переезд на постоянной или частичной основе в сельскую местность в поисках убежища от все более напряженной жизни в городах

• Использование изображений сельской местности в международной рекламе Ирландии и отдельных местных ландшафтов как туристических направлений.

10 Наряду с поисками сельской идиллии наблюдается тенденция, особенно развившаяся за последнее десятилетие: борьба с урбанизацией. Отчасти из-за растущей стоимости земли и жилья примерно каждый четвертый новый дом, строящийся в Ирландии, возводится в сельской местности. Это, несомненно, изменит характер ландшафта. Это увеличит транспортные потоки в ранее более спокойных районах, но, очевидно, будет привлекать молодежь и оживить районы, которые пострадали от сокращения населения из сельской местности в предыдущие десятилетия.

11Для многих жителей Ирландии, которые сейчас составляют около 70% от общей численности населения, городская жизнь может быть мечтой или кошмаром. Проблема первенства Дублина должна рассматриваться вместе с ростом его городского района. Многие пассажиры приезжают на работу в Дублине на немыслимые по прежним ирландским стандартам расстояния — до 250 км / сек за день. Географы обратили внимание на необходимость установления более сбалансированного и справедливого регионального распределения населения и инвестиций в ресурсы в Республике Ирландия.Национальная Пространственная стратегия , несомненно, имеет свою философскую основу, коренящуюся как в географии, так и в политических устремлениях (McCafferty, 2003).

12География занимает важное место в гражданском обществе Ирландии. Попадая в состояние постмодерна, можно вспомнить описание Дэвида Харви как «ускорение во времени и сжатие пространства» (Harvey, 1989). Живя в Ирландии в начале двадцать первого века, явно присутствует элемент виртуального пространства, влияющий на всю нашу жизнь.Глобальные силы, которые воздействуют на нас, вполне могли быть предвидены Джеймсом Джойсом (Joyce, 1999) в его работе Finnegan’s Wake , когда он писал:

«Где мы вообще? а когда во имя космоса?
Я не понимаю. Я не могу сказать.
Я тоже тебя люблю ».

13География в Ирландии сегодня может помочь поставить, а затем разрешить такие провокационные и поспешные вопросы.

14География на уровне начальной (также называемой национальной) школы (возраст приблизительно от 4 до 12 лет) в течение девятнадцатого и большей части двадцатого веков характеризовалась так называемым подходом «мысов и заливов». Дети должны были запоминать огромное количество такого материала — часто не понимая, что они изучали. Фахи утверждает, что, когда в 1872 году в национальных школах была введена «система оплаты по результатам», это привело к еще большему упору на запоминание в преподавании географии.Его так плохо учили, что в 1900 году от него отказались как от отдельного обязательного предмета, и он достиг своего пика в период 1900-1921 годов. Он был восстановлен как предмет (изучался с историей) в 1921 году, а с 1926 года он преподавался как отдельный предмет, независимый от истории. Программа, введенная в 1926 году, оставалась практически неизменной до 1971 года. Она была почти полностью физической, а человеческая география в значительной степени игнорировалась (Fahy, 1981).

15 В 1971 году в начальных школах была введена новая учебная программа.Незадолго до этого опрос, проведенный Диллоном в 1969 г. (Dillon, 1977), изучил преподавание географии и обнаружил, что:

• География обычно преподавалась один раз в неделю. Распределение времени варьировалось от 30 до 60 минут — более длительное время более распространено на старших уровнях пятого и шестого классов (от 10 до 12 лет)

• Программа начального обучения, введенная в 1926 году и в дальнейшем практически не изменившаяся, использовалась в качестве общего руководства 76% учителей

• Поразительная степень единообразия существовала в содержании информации и методологии преподавания географии в национальных школах

• Учителя разделяли немалое расположение к географии.

16 Изменение учебной программы по всем предметам, включая географию, было внесено в проект программы, опубликованный Министерством образования правительства в 1969 году, и в окончательную программу, опубликованную в 1971 году (правительство Ирландии, 1971 год). В течение следующих 30 лет эта программа была известна как «Новая учебная программа» и ознаменовала отход от предметно-ориентированного подхода к ориентированному на ребенка. Он выступал за методы открытия и имел сильный компонент местной географии.В младших классах (от 4 до 8-9 лет) география формально не существовала. Скорее он подпадал под сферу социальных и экологических исследований. С 8/9 лет до 12 он приобрел собственную идентичность, но было высказано мнение, что его не следует рассматривать изолированно от других субъектов; скорее, он должен быть интегрирован с ними всякий раз, когда и где это уместно.

17 В то время как учебная программа 1971 года содержала примеры учебных программ для разных возрастных уровней, она также предполагала, что учителя будут адаптировать учебные программы к потребностям отдельных школ и учеников.В случае младших школьников простые местные исследования, основанные на социальных и экологических исследованиях, должны были стать средством более позднего изучения географии. В средних классах была введена география, и акцент снова был сделан на собственном районе ребенка, а также на родной стране и Ирландии в очень общих чертах. Люди из других стран были представлены через изучение различных образов жизни. В старших классах учебная программа развивала исследования, которые были ранее введены, и одновременно расширяла свои региональные проблемы до глобальной базы.По сути, в основе учебной программы по географии 1971 года лежали следующие философские принципы:

• Концентрический подход, прочно укоренившийся в ближайшем окружении ребенка

• Подход, интегрированный с другими разделами учебной программы

• Методы открытия, включающие следственные и проектные работы из первых рук

• Особое внимание учителям при разработке своих схем работы

• Привнесение большей реалистичности и разнообразия в географию начальной школы.

18 В конце 1980-х годов Национальный совет по учебной программе и оценке (NCCA) в рамках общего пересмотра учебной программы в начальных школах учредил комитет по учебной программе социального, экологического и научного образования (SESE), которому было поручено разработать новую учебную программу в три компонента SESE: география, история и наука (Правительство Ирландии, 1999). Три центральных элемента SESE — это знания, навыки и отношения.Географическое образование ставило своей целью «развитие у ребенка понимания и понимания мира, в котором он / она живет». Это будет включать в себя активный процесс исследования и изучения естественной и человеческой среды, одновременно развивая понимание пространственных закономерностей и используя ряд исследовательских и коммуникативных навыков.

19 Содержание учебной программы по географии теперь представлено в трех направлениях:

• Природная среда

• Среда обитания человека

• Экологическое сознание и забота

20A Раздел развития навыков и концепций предшествует блокам содержания, которые, в свою очередь, делятся на четыре группы в зависимости от возраста и класса (т.е. уровни в школе) детей. В настоящее время география впервые представлена ​​в Ирландской Республике на младенческом уровне, и первая полоса начинается с двух младших уровней (4-6 лет). Четвертая и последняя группа завершается пятым и шестым классами, когда детям в среднем от 10 до 12 лет. Навыки и концепции, лежащие в основе преподавания географии в начальной школе:

• Развитие чувства места и пространства

• Использование карт, глобусов и графических навыков

• Использование навыков географических исследований e.грамм.
  — Опрос
  — Наблюдение
  — Прогнозирование
  — Исследование и экспериментирование
  — Оценка и измерение
  — Анализ
  — Запись и общение

21Учебная программа признает, что географическое образование вносит решающий вклад в развитие ребенка, что грамотность обогащается географическим образованием и что география также имеет свой собственный язык. Информационные и коммуникационные технологии настоятельно рекомендуются как предоставляющие возможности для развития и применения навыков в географии.Учебная программа по географии основана на спиральном подходе, при котором некоторые географические темы изучаются более детально на разных возрастных уровнях. Местная среда снова рассматривается как идеальная среда, в которой ученики могут систематически и тщательно исследовать и исследовать окружающую среду. Как и в случае с учебной программой 1971 года, настоятельно рекомендуется интеграция в рамках SESE и других соответствующих учебных программ. Однако учебная программа не рассматривается как обязательная и предписывающая. Скорее, он задуман как меню, в котором учителя и школы могут свободно выбирать из предоставленного содержания, целей и примеров.Таким образом, это учебная программа по географии, которую в настоящее время преподают в начальных школах, и, вероятно, она будет действовать в течение нескольких лет, прежде чем будет пересмотрена.

22 Закон о среднем образовании 1878 года имел далеко идущие последствия для географического образования в школах второго уровня. Для экзаменационных целей география была объединена с историей и составляла часть английской статьи. При первом чтении могло показаться, что география эквивалентна одной трети предмета.На самом деле все было иначе, поскольку ученики подготовительного класса должны были ответить на два вопроса по истории и только один по географии. В отчетах экзаменаторов начала двадцатого века постоянно говорилось о низком уровне географического образования. Работа с механической памятью, отсутствие наглядных пособий и чрезмерная зависимость от учебников, в которых акцентируется внимание на географии мест и фактов, были определены как способствующие этому низкому стандарту. В 1924 году вступил в силу Закон о среднем образовании (поправка). География была признана отдельным предметом на уровне аттестата об окончании школы (обычно сдается в возрасте 17/18 лет), но на экзамене, который сдавали в возрасте около 15 лет — Аттестат среднего уровня — география и история рассматривались как один предмет, хотя они и были разбирался по разным бумагам! Фахи заявляет, что «период 1924-60 гг. Был периодом стагнации и замедленного роста в области географического образования второго уровня» (Fahy, 1981).

23 Изменения в преподавании географии на втором уровне начались в 1960-х годах, и в немалой степени благодаря учителям географии. Создание в 1962 году Ассоциации учителей географии Ирландии (AGTI) активизировало подходы, которые применялись и пропагандировались предприимчивыми учителями, чтобы сделать географию менее книжной и более интересной и актуальной. Первый инспектор по географии был назначен в 1967 году, что, в свою очередь, дало новый импульс преподаванию географии в школах второго уровня.В том же году была введена новая программа аттестата об отпуске. Это сделало упор на практическую работу, такую ​​как карты, фотографии, изучение погоды, статистику и разработку полевых работ. Поощрялась систематическая география и уменьшалось внимание к региональной географии. В 1967 году также были введены дотации на приобретение кабинетов географии и оборудования.

24 Начало 1970-х годов, по словам Холланда, ознаменовалось появлением того, что стало известно как «новая география» в школах второго уровня в Ирландской Республике (Holland, 1981).К сожалению, изменения в учебной программе в 1973 г. для промежуточного аттестата и в 1975 г. для аттестата об отпуске не способствовали методологическим изменениям, которые могли быть своевременными. Однако «новая география» действительно представляла изменения на нескольких уровнях. В частности, произошло движение от основанного на фактах метода обучения к основанному на концепциях; систематическая география заменила региональную географию в центре внимания; Было рекомендовано междисциплинарное исследование, и была подчеркнута ценностная база для географии.

25 Навыки и концепции, безусловно, пропагандировались с конца 1970-х годов, но с середины 1970-х годов значительно уменьшилась доля студентов, которые предпочли изучать географию до уровня аттестата зрелости.Эта проблема была рассмотрена AGTI и Национальной комиссией по преподаванию географии и Национальным комитетом по географии в период с 1978 по 1980 год. Гиллмор, анализируя возможные причины снижения популярности географии, заявил, что Невозможно было предложить простые объяснения и что существовала сложная многофакторная ситуация. Зачисление в младшие классы, изменения в школах и учениках, расширение учебной программы, группировка предметов, профессиональные соображения, требования для поступления на третий уровень, оценки на экзаменах, учебная программа и ее преподавание, а также имидж и статус географии как предмета — все это ощущалось. быть возможными причинами падения популярности географии (Gillmor, 1982).

26 С начала 1990-х гг. География стала популярной как предмет второго уровня, особенно, возможно, на уровне аттестата об окончании школы. Как и в более ранней оценке Гиллмором возможных причин упадка географии, невозможно выделить какой-либо единственный фактор, объясняющий, почему его популярность выросла за последнее десятилетие. Внедрение новых учебных программ, сознательные и постоянные усилия по присуждению учащимся оценок, соответствующих другим предметам, и уровни преподавания, которые привлекают учащихся к последним методическим и технологическим достижениям в географическом образовании, по всей вероятности, внесли свой вклад.Кроме того, актуальность самого предмета способствует его популярности в умах студентов — он рассматривается как имеющий ценность в современном многокультурном обществе, которое одновременно привлекает и привлекает весь мир. В 2003 году экзамен на аттестат зрелости сдали чуть менее 60 000 студентов. Около 29 000 из них изучали географию, в то время как чуть менее 12 000 студентов изучали историю — предмет, с которым география часто выступает за выбор учащихся.

27A Пересмотренная программа аттестата об окончании учебного заведения вводится в сентябре 2004 года, а первый экзамен состоится в июне 2006 года.Он направлен на развитие у студентов понимания взаимосвязей в человеческой и физической среде как на национальном, так и на международном уровне. Основное внимание в нем уделяется глобальной взаимозависимости и необходимости устойчивого управления земными ресурсами. В нем первостепенное значение имеют культурная восприимчивость, развитие профессиональных навыков, активная гражданская позиция и использование информационных и коммуникационных технологий. Его цели — знания и понимание, развитие концепций, развитие навыков и формирование положительного отношения.

28 Очень важно, что он основан на опыте учащихся младшего цикла второго уровня образования. Что немаловажно, он вводит основную область обучения для всех студентов с аттестатом об окончании — Географическое исследование — что позволит им испытать практическое применение основных географических навыков, которые являются центральными во всех разделах новой программы (Правительство Ирландии, 2003 г. ). Это будет способствовать контекстуализации учебной программы в непосредственном окружении учащихся и побуждать их развивать позитивное отношение, испытывая и задавая вопросы о взаимоотношениях и проблемах в их собственном окружении (Fleming, 2003).

29 В то время как географию преподавали как на первом, так и на втором уровне с начала двадцатого века, ее появление на третьем уровне было относительно поздним и более недавним. Кафедра геологии в Тринити-колледже Дублина была открыта с 1844 года, но диплом по географии был учрежден только в 1930 году. Впоследствии был открыт курс географии на уровне ученой степени — студенты первой степени закончили обучение в 1935 году, а студенты с отличием — в 1941 году. Первый географ на полный рабочий день был назначен в 1936 году, но до кафедры географии оставалось целых тридцать лет был основан в 1966 году в старейшем университете Ирландской Республики.

30Университеты Корка и Голуэя, наряду с Белфастом, вместе назывались Королевскими колледжами. Во всех трех случаях геология была признанным предметом с 1849 года. Университетский колледж Корка сделал курс географии-геологии доступным в 1909 году, а затем только в качестве предмета первого года обучения. Этот курс предлагался на уровне ученых степеней с 1932 года. География изучалась на первом и третьем курсе, а геология изучалась на втором курсе. Наконец, в 1949 году география была представлена ​​на уровне ученой степени как самостоятельный предмет, и в 1958 году была создана кафедра географии — первым ее обладателем был профессор К.С. О’Коннелл. В Голуэе профессор геологии был обязан читать лекции по физической географии. На геологическом факультете была организована лекция по географии, и студенты, изучающие географию на степень, закончили обучение в 1965 году. Мак Аода был назначен первым профессором географии в 1968 году.

31 Дублинский университетский колледж предлагал физическую географию на первом курсе кафедры геологии, а первый год курс экономической географии читал экономический факультет.География стала признанным предметом на уровне ученых степеней в 1950 году, но получение степени с отличием пришлось ждать еще десять лет, когда профессор Т. Джонс Хьюз был назначен на первую кафедру географии в 1960 году.

32 В 1971 году география была введена в качестве признанного предмета в колледже Святого Патрика в Мейнуте — втором старейшем учебном заведении третьего уровня Ирландии. Профессор У. Дж. Смит занимал первую кафедру географии. География также преподается на уровне дипломов в двух крупнейших педагогических колледжах республики.Колледж Святого Патрика, Драмкондра, является признанным колледжем Дублинского городского университета, а Колледж Непорочной Марии — признанным колледжем Университета Лимерика. В обоих колледжах география стала дипломным предметом в 1974 году — до этого она преподавалась до дипломного уровня — и первые студенты закончили обучение в 1977 году.

33 Отсутствие географии как отдельного предмета в университетах на протяжении большей части двадцатого века имело серьезные негативные последствия, особенно в его преподавании, поскольку учителя второго уровня были очень мало знакомы с предметом, который они должны были преподавать.Дисциплина также пострадала из-за своей неразвитости из-за очень позднего внедрения, и только с 1950-х годов эта негативная ситуация была исправлена. Фахи крайне критически относится к различным университетам за то, что он описывает как «замедление роста географии и географического образования в первой половине двадцатого века в Ирландской Республике». Он предполагает, что «география рассматривалась как паразитический предмет, уходящий корнями в геологию и имеющий неопределенные связи с экономикой, историей, астрономией и политикой» (Fahy, 1981).

34 За последние сорок лет или около того география стала популярной в учреждениях третьего уровня. Это отражается на том, что на всех факультетах университета значительно увеличилось количество сотрудников, преподающих географию, и количество студентов, изучающих эту дисциплину. Фактически, география стала настолько популярной как предмет третьего уровня, что была возложена значительная нагрузка на учебные, административные и другие ресурсы, такие как лекционные залы.Эта популярность не собирается снижаться. На некоторых факультетах университета до тысячи студентов проходят курсы географии по различным модульным системам, в то время как в среднем на «меньших» факультетах около шестисот студентов — значительное число по любым стандартам.

35 Курсы, предлагаемые в различных учреждениях третьего уровня, отражают лучшие из существующих практик как с точки зрения содержания, так и с точки зрения педагогических подходов. Анализ как естественной, так и созданной человеком окружающей среды в различных масштабах и в разных местах, наряду с закономерностями распределения, пространственными структурами, процессами и взаимосвязями, используется сегодня на курсах географии на третьем уровне.Действительно, рабочее определение географии в новой программе начальной школы показывает степень взаимосвязи, которая теперь определяет взаимосвязь и последовательность мыслей от первого уровня до третьего уровня; «География — это изучение Земли, ее жителей и взаимоотношений между ними в контексте места, пространства и окружающей среды. Он касается природы, распределения и взаимодействия человеческих и природных особенностей на поверхности Земли, процессов, которые создают, поддерживают или изменяют эти особенности, а также их вклада в самобытный характер мест »(Правительство Ирландии, 1999) .

36 Обучение на курсах третьего уровня осуществляется с помощью лекций, учебных пособий, практических занятий и полевых занятий. Студенты проводят практическую работу в области картографии, вычислений, лабораторных работ и методов обработки данных, а также развивают критическую оценку проблем географических исследований и исследовательских презентаций. Базы навыков и ценностей, лежащие в основе географии в учебных заведениях третьего уровня, помогают сделать выпускников географических вузов привлекательными для различных профессий, а набор технических навыков, которыми они обладают, а также адаптируемый и гибкий образ мышления в немалой степени способствуют их успеху в учебе. рынок труда.

37 Если принять во внимание идеологические роли, отведенные географии и географическому образованию с конца девятнадцатого века до наших дней, можно выделить четко различимые закономерности, связанные с определенными периодами времени. Ценности, лежащие в основе любого общества, должны или должны быть отражены в политике принятия решений и разработки учебных программ. География в разное время и по разным причинам использовалась как instrumentum regni , как автомобильный предмет (Fahy, 1981).В начале двадцатого века вся Ирландия все еще была частью Британской империи. Учебники, используемые для преподавания географии, отражали эту ситуацию — все возможные ценности ирландского национализма старательно избегались, а выгоды от продолжения связей с Великобританией решительно пропагандировались. В 1922 году было сформировано ирландское государство, и сразу же произошли сильные сдвиги и сдвиг в сознании. Лояльность новому государству поощрялась, и эти националистические идеалы явно присутствовали в разрабатываемых учебниках.

38 С 1930 по 1960 год ирландское общество отличалось определенными характеристиками: относительная стагнация в образовании и обществе в целом. Кровоточащий эффект эмиграции лишил молодые слои населения такой активности, а консервативная католическая церковь повлияла на мышление всего общества. Экономическое развитие было незначительным — экономика характеризовалась чрезмерной зависимостью от практически доиндустриальной сельскохозяйственной системы, в которой слишком много людей производили слишком мало по слишком высокой цене.

39 С конца 1950-х годов ситуация начала меняться. Активно проводилась индустриализация, начала расти городская база населения, расширялась экономическая база республики, коренным образом перестраивалась система образования. В 1973 году Ирландия вошла в тогдашний ЕЭС, и это участие как более широкой экономической сферы, так и культурного разнообразия привело к большим изменениям в географическом мышлении и образовании. Ирландия и ирландцы начали смотреть вовне гораздо более уверенно, чем раньше, и членство в ЕЭС также имело влияние с точки зрения инфраструктурных и экономических инвестиций и развития.Они заложили основу большей части последующего экономического успеха Ирландии в 1990-х годах (Hourihane, 2004).

40 Вклад географии в успех ирландской образовательной системы в последние годы, очевидно, невозможно измерить с какой-либо точностью. Однако можно сделать несколько обоснованных предложений, указывающих на текущее мышление. Динамичный характер географии позволил ей обладать неоспоримой способностью решать проблемы на всех уровнях образования — возможно, наиболее существенно на третьем уровне.Высококвалифицированная база студентов-геологов, а это применимо, как я полагаю, от первого до третьего уровня, помогла создать гораздо более сложный «результат» в виде хорошо информированных, глобально ориентированных и мультикультурных когорт. из студентов.

41Будущее географического образования в Ирландии кажется очень светлым и уверенным. Новые учебные планы как для первого, так и для второго уровня образования только что введены в действие, и их состав позволяет рассматривать вопросы и проблемы по мере их появления в будущем.Они не так смирительны, как в начале двадцатого века, и такая гибкость предвещает хорошее будущее. Это не означает, что впереди нет проблем. Учителям, очевидно, придется рассмотреть новые подходы к методике работы в классе, которые потребуют от учащихся еще более активного участия в собственном обучении. При внедрении новой учебной программы потребуется гораздо большее совместное планирование. Точно так же динамическое взаимодействие между учениками и учителями, позволяющее обсуждать, анализировать и оценивать темы и проблемы, возникающие в связи с новыми учебными планами, будет иметь фундаментальное значение для их успешного введения и реализации.

42 Подход «Мысы и заливы», упомянутый ранее при обсуждении географии в Ирландской Республике, по-прежнему во многом характеризует отношение к географии поколения людей старше сорока лет. Для них это во многом связано с географией, особенно в школах первого и второго уровня. Интересно, что примерно пятнадцать лет назад графическое представление такой географической информации в ирландских СМИ использовалось мало.Многие глобальные события освещались пространственно, при этом не предоставлялись карты для контекстуализации таких событий. К счастью, ситуация изменилась. Теперь, отчасти из-за немедленной доступности карт разных масштабов в цифровом формате, карты используются для обеспечения пространственной обстановки для новостей, которые сопровождают большинство заслуживающих внимания новостей, как глобальных, так и местных. Один из парадоксов жизни заключается в том, что по мере того, как география все дальше и дальше удаляется от «географии места», ее существование увековечивается, возможно, даже подкрепляется такими событиями в СМИ.Говоря о такой иронии, нужно осознавать ее потенциальное преимущество. У людей есть возможность иметь мысленные карты того, где что-то происходит, и это действительно поднимает профиль географии, даже если он очень частичный и неполный.

43 Географы, и кто-то говорит об отдельных лицах, а не о коллективном объединении, имели и продолжают поддерживать очень позитивные отношения со средствами массовой информации в Республике Ирландия. Воспринимаемая непосредственность и актуальность дисциплины могут быть определены как основные причины этого.Как уже говорилось, Республика претерпела глубокие изменения, особенно за последнее десятилетие, в таких областях, как ее экономика, региональный дисбаланс с преобладанием столицы, Дублина и его городского региона, изменение моделей урбанизации и контрурбанизации, экологические проблемы и проблемы, переход от монокультурного общества к поликультурному, размещение страны в сокращающемся пространстве глобализированной среды. Все эти и многие другие проблемы комментировались, писались и транслировались географами Ирландии.Индивидуализация взносов может быть объяснена рядом факторов. Во-первых, в Ирландии «догоняет» география. Его замедленный рост, как ранее цитировал Фахи, означал, что ему не хватало основы для развития, с которой он мог бы двигаться вперед с уверенностью, установленной исторически сложившимся прецедентом. Во-вторых, восприятие географии в средствах массовой информации препятствовало ее более широкому использованию как источнику информированных знаний. Средства массовой информации были типичными для ирландского общества в целом в том смысле, что они определили, что география обладает гораздо большими знаниями о местах в мире, чем о процессах и схемах, лежащих в основе практически всех суб-дисциплин в ирландской географии.Географы в Ирландии стали более настойчиво продвигать свои взгляды и мнения в более доступной публичной сфере газет и вещательных СМИ, и нет оснований сомневаться в том, что это будет продолжаться. Каждая группа учеников первого уровня и учеников второго и третьего уровней будет оказывать заразительное влияние на своих родителей и сверстников. География будет видна такой, какая она есть — современная и актуальная дисциплина, которая может многое сказать сама за себя.

44 Отдельные географы, особенно за последние три десятилетия, внесли свой вклад через свои исследования, публикации и материалы в группы, формирующие политику.Такие статьи стали более обычным явлением в последние годы, и расширение издательской базы от журналов, которые не всегда легко доступны публике, до более широко доступных и разнообразных книг способствовало этому изменяющемуся восприятию вклада ирландской географии. Особенно хорошим примером одной из таких книг является книга под редакцией Аалена, Уилана и Стаута (1997) — Атлас ирландского ландшафта Сельский ландшафт — которая рассматривается географами, широкой общественностью и политиками как чудесная база ресурсов. в экологических областях.Аналогичное предприятие в настоящее время готовится в виде атласа Корка (второго по величине города Республики), чтобы он совпал с его статусом европейского культурного города в 2005 году. Опять же, он будет одновременно информировать и действовать в качестве ресурсной базы для решения будущих проблемных вопросов. и разработки.

45 Эти разработки сопровождались участием географов в подготовке как заказных, так и личных концептуальных отчетов и документов по конкретным вызывающим озабоченность вопросам. В последние несколько лет среди них преобладают темы, относящиеся к окружающей среде — в самом широком смысле этого слова — в масштабах, варьирующихся от местного, регионального и национального до глобального.

46 Какими бы захватывающими и важными ни были эти индивидуальные и написанные несколькими авторами отчеты об исследованиях, еще более потенциально важным событием является создание ряда научно-исследовательских институтов, которые связаны или связаны с географическими департаментами по всей Республике Ирландия. Доктор Тони Паркер с географического факультета Университетского колледжа Дублина основал первую из них в 1987 году. Центр исследований розничной торговли продолжает делать много ценной работы, и, учитывая новые изменения в характере и местонахождении торговых центров, вероятно, станет еще больше. центрально вовлечен в информационную политику в ближайшие годы.Его поддерживают различные розничные, девелоперские, инвестиционные, финансовые и местные правительственные организации, для которых Центр предоставляет отчеты об исследованиях.

47 Центр городских и региональных исследований был основан в Тринити-колледже в Дублине в 1990 году в ответ на потребность в расширенной исследовательской и учебной программе, связанной с проблемами городского и регионального развития. Цель Центра — собрать воедино широкий спектр междисциплинарных знаний, чтобы лучше решать широкий спектр экономических, социальных и экологических проблем, с которыми сталкиваются лица, принимающие решения в государственном и частном секторах.Центром совместно руководят сотрудники географического и экономического факультетов Тринити-колледжа. Центр прибрежных и морских ресурсов (CMRC) был основан в Университетском колледже Корка в 1994 году. Он представляет собой междисциплинарную группу внутри университета, в том числе географов, которая возникла на основе сильных традиций в академических исследованиях, образовании, обучении и консультировании.

48 В 1998 году в Национальном университете Ирландии в Голуэе было создано Отделение пространственной информации NASC (гэльское слово, обозначающее связь или связь), которое находится на географическом факультете.Первоначальные 50% финансирования были получены от Terra Division Европейского союза, и это сопровождалось предоставлением местной поддержки в виде персонала и других ресурсов. Деньги, полученные от отдельных проектов, обеспечивают текущее финансирование. Подразделение выполняет работы в области географических информационных систем (ГИС) и пространственного моделирования применительно к региональному планированию. Подразделение представляет собой партнерство между Университетским колледжем Голуэя, Galway Corporation, darás na Gaeltachta и советами графств Донегол, Майо, Голуэй, Керри, Корк и Мит.Эти округа содержат регионы Gaeltacht (гаэльскоязычные районы) Ирландии.

49 В 2000 году начал работу Институт урбанистики Ирландии. Он занимает специально построенное здание в Университетском колледже в Дублине и финансируется HEA (Управление высшего образования является установленным законом органом) по схеме PRTLI (Программа исследований в учреждениях третьего уровня). Его цель — предоставить подробный независимый анализ социальной и экономической структуры и изменений в городских районах, а также критическую оценку политики в отношении планирования, обновления городов, жилья, занятости, транспорта и окружающей среды.После полного ввода в эксплуатацию URBIS, городская информационная система Института, станет главным хранилищем в Ирландии всеобъемлющих наборов пространственных данных от Ordnance Survey Ireland, Центрального статистического управления и Агентства по охране окружающей среды. Институт является междисциплинарным, межфакультетским, межведомственным, трансграничным и совместным по своей природе. Географы входят в число исследователей, прикрепленных к институту, его правлению и ученому совету.

50NIRSA, Национальный институт регионального и пространственного анализа, был основан как университетский институт при Национальном университете Ирландии в Мейнуте в 2001 году.Опять же, его финансирование поступает из программы PRTLI в рамках Национального плана развития на 2002–2006 годы. В компетенцию NIRSA входит междисциплинарный и сравнительный анализ глобальных процессов, влияющих на региональное и пространственное развитие Ирландии. Институт представляет собой совместный проект ученых, специализирующихся в различных областях социальных наук, расположенных в пяти учреждениях-партнерах: NUI, Maynooth; Технологический институт Голуэя-Мэйо; Колледж Непорочной Марии, Лимерик; Технологический институт, Слайго и Уотерфордский технологический институт.

51 Таким образом, очевидно, что география Ирландской Республики вносит важный вклад в формирование политики в ряде сфер и делает это как на личном (индивидуальном или групповом) уровне, так и на уровне института. Наконец, в связи с актуальностью географии один из наиболее значительных документов по национальному планированию последних лет называется Национальная пространственная стратегия (2002 г.), в которой правительство обязуется придерживаться «двадцатилетних рамок планирования, направленных на то, чтобы добиться лучшего баланса социального, экономического, физического развития и роста населения между регионами ».Географы внесли свой вклад как в фазу исследования, так и в фазу комитета по этому стратегическому документу.

52 Углубленное изучение влияния Эстин Эванс на географию Ирландии будет представлено в следующем разделе этой статьи. В то время как Эванс, несомненно, был идентифицирован и идентифицирован с географией в Северной Ирландии, его работа также была плодотворной в развитии географии на всем острове Ирландия. «Я прошел курс истории, — писал Эванс, — в Университетском колледже Уэльса почти полвека назад, но нашел его настолько близоруким в своем изолированном взгляде на мир … что было облегчением обратиться к географии» (Дуркан, 1992).Это размышление несколько иронично в том смысле, что столь глубоким вкладом Эванса сделал его мультидисциплинарный подход, в том числе исторический, к географии. Он признал преемственность и присутствие прошлого и настоящего в ирландском пейзаже. Кроме того, он признал, что наиболее трудноразрешимые политические проблемы — отсутствие мира и отсутствие доверия между юнионистскими и националистическими общинами в Северной Ирландии также могут быть потенциальным источником обогащения за счет трансграничного обогащения как в Ольстере, так и в целом. Ирландия.Эта широта видения и способность видеть потенциальные решения тревожных проблем и вопросов сегодня хорошо служат географическому сообществу в качестве продуктивной рабочей философии в зарождающемся мультикультурализме и глобализме, которые, вероятно, ознаменуют будущее Ирландской Республики. Тем не менее, важно, чтобы статус и очень индивидуальные перспективы географии не сильно разбавлялись похвальным движением к мультидисциплинарности, которое знаменует собой развитие исследовательских институтов, описанных ранее в статье.

Организация общества географии в республике ирландия

Английский «турист», посещавший Ирландию и писавший об этом в восемнадцатом веке, заметил, что «если ты спустишься в ад и откроешь сердце ирландца, единственное, что написано на нем, — это земля». Такая связь, даже озабоченность землей и владением ею, сохранялась для большей части населения Ирландии вплоть до середины двадцатого века.В самом деле, можно утверждать, что ирландцы являются одними из самых «земных» из европейских народов, поскольку большая часть населения может быть удалена от земли всего на одно поколение, несмотря на то, что почти 70% населения Ирландской Республики в настоящее время проживает в этой стране. городские жители. Сохраненная информация предков информирует людей о некогнитивном, лимбико-интуитивном уровне восприятия окружающей среды, и ее культурные корни очень глубоки в Ирландии (Hourihane, 2003). Таким образом, ирландское население во многих смыслах представляет собой наиболее географическое общество.У него есть взгляды и отношение к старому и новому, к темпам и направлению развития, к самоощущению Ирландии и ее месту в более широком мире. Это также одно из самых грамотных обществ, которое активно участвует в дебатах и ​​спорах, которые исследуются в книгах — по вопросам, относящимся к географическим вопросам — как старым, так и новым. География хорошо служит такому обществу, и приятно видеть новые информационные и коммуникационные технологии, удобно расположенные рядом с более традиционным текстом, как способы общения с более широким ирландским географическим обществом.Печальные дни прошлого, когда для многих ирландцев единственным способом познакомиться с миром была постоянная, никогда не возвращающаяся эмиграция, практически прошли. Ирландцы оставили позади свое чувство маргинальности и периферийности и заменили их уверенным чувством себя и своего места в глобализированном мире.

Помимо этого неформального географического общества, которое пронизывает ирландскую культуру, в Ирландии есть также структурированные географические общества.Профессор Энн Баттимер с географического факультета Дублинского университетского колледжа в настоящее время является президентом Международного географического союза (IGU) — особая честь как для Анны, так и для страны, из которой она родилась, которая по международным стандартам невелика. Географическое общество Ирландии (GSI), Ассоциация учителей географии Ирландии (AGTI), Национальный комитет по географии и Национальная комиссия по преподаванию географии — все они помогают продвигать цели и задачи ирландского географического общества.

Географическое общество Ирландии было основано в 1934 году для содействия географическим исследованиям в Ирландии и приветствует в качестве членов всех лиц, интересующихся этим предметом. Осенью 1934 г. в Дублине был выпущен циркуляр, озаглавленный «Предлагаемый географический клуб» и приглашающий «учителей географии и других, интересующихся различными аспектами этого обширного предмета» (Herries Davies, 1984). Пятнадцать человек предоставили свои имена предлагаемому новому органу, но Херрис Дэвис предполагает, что трое из них были главными инициаторами предприятия: Эдвард Уильям О’Флаэрти Линам, который был суперинтендантом Картографической комнаты в Британском музее; Роберт Ллойд Прегер, самый выдающийся полевой ботаник Ирландии, и Энтони Фаррингтон, постоянный секретарь и библиотекарь Ирландской королевской академии.Из этих троих Лайнам, вероятно, больше всех имеет право называться основателем Географического общества Ирландии. В ноябре 1934 года он писал о выгодах, которые могла бы принести такая организация. Было бы, сказал он:

«… поощрять изучение физической, человеческой и региональной географии Ирландии, предметов, которым до сих пор уделялось мало внимания, но это будет большим подспорьем для всех, кто интересуется историей, политическими делами, экономикой, геологией, картографией. , ботаника, топография и топонимы Ирландии.С исторической стороны имеется обширный материал в виде воспоминаний, туров и карт, опубликованных со времен Giraldus Cambrensis; в то время как почти каждое ирландское графство требует регионального исследования с особым упором на промышленность и сельское хозяйство ». (Херрис Дэвис, 1984).

Около девяноста человек присутствовали на первом собрании, созванном в Academy House в Дублине в ноябре 1934 года. Прегер был избран первым президентом GSI. В 1944 году Общество опубликовало свой первый журнал под названием Бюллетень Географического общества Ирландии .В течение трех лет он был переименован в Irish Geography — название, которое он сохраняет по сей день и издается дважды в год. В дополнение к этому значительному вкладу в содействие более глубокому пониманию и осведомленности о географии Ирландии как на национальном, так и на международном уровне, Общество также ежегодно проводит ряд общественных встреч, на которых приглашенные спикеры выступают с докладами, и проводит специальный коллоквиум. об окончании Сертификат географии для студентов Ассоциации учителей географии Ирландии.

Ассоциация учителей географии Ирландии была основана в 1962 году. Сначала она развивалась в Дублине, а затем были открыты отделения в других частях страны (Armitage, 1981). Движущей силой его основания была новозеландка г-жа Гвенда Херст, которая приехала в Ирландию в 1958 году. Признавая необходимость в ассоциации учителей географии, которые в первую очередь занимались бы преподаванием географии, она собрала «ядро общества». способные учителя, полностью представляющие школы и колледжи, действовать в качестве возможного постоянного комитета по преподаванию географии »(Armitage, 1981).Среди мероприятий, которые отражают его широкие цели, заключающиеся в улучшении преподавания географии, являются: проведение лекций, семинаров и полевых экскурсий; связь с Министерством образования и науки по поводу учебных планов и экзаменов; консультации и представительство таких организаций, как Управление боеприпасов, Национальный комитет по географии и Национальная комиссия по преподаванию географии; и публикация журнала Geographic Viewpoint — журнала, в основном посвященного вопросам географического образования.

Национальный комитет по географии — комитет Ирландской королевской академии. Он выполняет функции связующего звена между Международным географическим союзом и географами Ирландии, а также является форумом для обсуждения вопросов, касающихся внутренних дел ирландского географического сообщества (Gillmor, 1976). Краткие отчеты о ее деятельности ежегодно публикуются Ирландской королевской академией. Национальная комиссия по преподаванию географии была создана Национальным комитетом по географии в 1969 году, и, хотя ей не было дано конкретного круга ведения, ее роль была взята на себя, чтобы охватить все вопросы, касающиеся географического образования в Ирландии (Gillmor, 1976).На протяжении многих лет он пользовался широким членским составом, включающим представителей всех уровней образования, и привносил широкий спектр интересов и точек зрения по темам. Он прекратит свое существование в конце июня 2004 года.

53Когда Эмир Эстин Эванс приплыл в Белфаст-Лох в сентябре 1928 года, чтобы читать лекции в Королевском университете, он вряд ли мог предвидеть, что собирается поставить современную географию на острове Ирландия на прочную основу.Эванс открыл первый географический факультет в Ирландии в Королевском университете в Белфасте, хотя это была борьба за установление дисциплины против нехватки места, денег и психологического сопротивления. Многие считали, что географии вообще не должно быть в университете, но, если она существует, она должна быть дополнением к геологии (Evans, 1996). Прошло почти два десятилетия, прежде чем в 1945 году была создана кафедра географии, а в 1947 году была разрешена единственная школа с отличием. После 40 лет преподавания и исследований, посвященных интерпретации жизни и ландшафтов Ирландии, Эстин Эванс стала первым директором. нового Королевского института ирландских исследований, где он оставил отпечаток географии, хотя, когда он помогал основать Ольстерский музей народного творчества и транспорта в Cultra в 1958 году, он уже оставил свой материальный след для будущих поколений (Campbell, 1996).Незадолго до того, как он вышел на пенсию, в 1967 году была создана вторая кафедра географии в Северной Ирландии, когда в новом Ольстерском университете в Колрейне был открыт географический факультет (поглощающий существующий факультет Маги-колледжа в Дерри). В том же году четырехлетний курс географии получил степень в двух педагогических колледжах, Сент-Мэри и Странмиллис, которые впоследствии стали университетскими колледжами Королевского университета. География прочно укоренилась в образовании и обществе Северной Ирландии.

54Для Эванса география была связана с людьми и для людей, и он закрепил ее в общественной жизни. Сегодня географы вносят свой вклад во многие сферы: образование на всех уровнях, социальное и физическое планирование, жилищное строительство, экономическое развитие, транспорт, туризм и развитие центров наследия и окружающей среды. Их также призывают давать советы, например, по социальным и экологическим проблемам. Стоит также отметить, что городской совет Белфаста недавно профинансировал готовящуюся к выпуску книгу Королевской ирландской академии о Белфасте двадцатого века, Enduring City: Belfast 1901-2001, , которая одновременно редактируется и является работой географов (Boal and Royle, предстоящий).Он будет распространен по всем школам и библиотекам города.

55География в образовании в Северной Ирландии уходит корнями в далекое прошлое девятнадцатого века, когда школьный распорядок дня включал в себя получение географических знаний путем механического заучивания. Факты и цифры, извлеченные из учебников, предоставленных правительством, христианскими братьями и другими педагогами в национальных школах второй половины конца девятнадцатого века, не требуют объяснений.Основным наглядным пособием для этой географии «Мысов и заливов» была карта Ирландии, которая висела в большинстве классных комнат. К 1920-м годам средние школы следовали программе, которая гарантировала, что они знают о картировании и других данных о Британии и Империи, но интерпретации не требовалось. Он был популярен в годы до прибытия Эванса и на его новом факультете, поэтому у него сразу же появился запас энтузиастов-студентов, для которых он разработал курс, в котором особое внимание уделялось взаимоотношениям человеческих групп с их особым окружением.Студенты научились ценить свое непосредственное месторасположение в его историческом контексте в то время, когда большинство из них были сельскими жителями, и осознавать, что их район был ценной частью более широкого мира. Он был междисциплинарным в своем методе исследования, и его предпочтительный метод обучения был основан на полевых условиях, наблюдении и разговоре с людьми, что прямо контрастировало с университетской традицией (Fleure, 1971). Его пример вскоре просочился в педагогические колледжи, где география была основным предметом.

56География сохранила свой авторитет на всех уровнях образования, и к концу столетия претерпела несколько изменений в взглядах и педагогике.В этом веке создание более открытой для всех Северной Ирландии и подготовка к жизни и работе во «взаимозависимом глобальном» обществе теперь рассматриваются как центральные вопросы политики и практики в области образования (Keane, 2004). В этом свете будет изучено текущее состояние географии Северной Ирландии и рассмотрены предстоящие задачи и возможности.

57 География процветает в школах Северной Ирландии и надежно включена в установленную законом учебную программу Северной Ирландии для детей от 4 до 16 лет.Он обеспечивает основу для развития знаний, навыков и отношений для понимания местного сообщества Северной Ирландии и его места в мире, а в большинстве школ география также является родиной экологического образования, образования в области развития и образования в интересах устойчивого развития. Географическое образование детей начинается, как только они пойдут в школу в 4 года, но география является обязательной только до конца третьего года среднего образования примерно в возрасте 14 лет. Таковы числа тех, кто предпочитает продолжать географию после 14 лет, тем не менее, он имеет один из самых высоких показателей по любому из факультативных предметов на экзаменах в государственной школе — 16, аттестат об общем среднем образовании (GCSE).Летом 2003 года было набрано почти 10 000 кандидатов, что значительно опередило историю — предмет, с которым традиционно сравнивают географию. Тенденции продвинутого уровня GCE (A-level) также были очень хорошими. Экзаменационные работы на лето 2003 года отражали предыдущие годы в этой географии, где было больше кандидатов, чем по любому другому предмету.

58 Привлекательность географии для учащихся A-level может быть связана с сильным местным профилем географии в высшем образовании. Курсы предлагаются в двух университетах и ​​двух университетских колледжах, и спрос на места остается высоким (Royle, 2003).Поступление на курсы бакалавриата по географии в университетских колледжах является особенно конкурентоспособным. Неудивительно, что качество поступающих на педагогическое образование отражается в наличии высококвалифицированных и знающих учителей географии в начальных и средних классах, положительная роль которых была отмечена в ряде отчетов инспекций (ETI, 2001; ETI, 2003). Действительно, популярность географии после 14 лет во многом объясняется энтузиазмом и профессионализмом преподавателей, и недавний опрос студентов-преподавателей связывает их решение выбрать географию в качестве предмета A-level с их опытом интересного и приятного преподавания во время их GCSE. лет (Кин, 2004).

59Даже если отчеты инспекции показывают, что большинство детей начальной школы любят географию и что учащиеся средней школы тоже увлекаются ею, их энтузиазм не означает, что они способны понимать проблемы, с которыми сталкиваются разные народы, места и среды обитания. В связи с этим стоит остановиться на нескольких темах.

60 Растет обеспокоенность по поводу маргинализации этого предмета в начальных школах, поскольку учебная программа больше ориентирована на английский язык, математику и естественные науки, чтобы подготовить учеников к отборочным тестам для перехода в среднюю школу в возрасте 11 лет.Недавние инициативы по повышению грамотности и навыков счета усугубили этот дисбаланс. Однако отрадно отметить в отчете инспекции за 2003 год, что около часа в неделю посвящается географии в большинстве школ, и еще более обнадеживает то, что ученики просят дополнительное время. Этому способствует хорошее качество преподавания, которое отражает интерес и приверженность большинства учителей, некоторые из которых являются высококвалифицированными специалистами-предметниками. Наследие Эванса проявляется в том, что многие школы эффективно используют местную среду, полевые исследования и посещения.Современные материалы, карты и оборудование ИКТ поддерживают их работу. Однако, хотя учителей поощряют сосредоточивать внимание на местном сообществе, развитии знаний и понимания жизни в разделенной, хотя и все более многонациональной и многокультурной, Северной Ирландии является проблемой, которую необходимо решить, и следует поощрять связи за пределами непосредственной области. (ETI, 2003).

61 Сила географии в средних школах заключается в том, что ее в основном преподают высококвалифицированные специалисты-предметники, которые обладают знаниями и уверенностью в изучении спорных предметов.В последнем отчете инспекции отмечается, что актуальность вопросов и тем, а также круг изученных мест помогает избежать стереотипного изображения людей и мест. Развивается все большее количество местных, европейских и глобальных школьных связей, особенно с использованием ИКТ. Тем не менее, благодаря деятельности, связанной с географией, остается большой потенциал для развития этих местных межобщинных связей для улучшения взаимопонимания. Взаимосвязанный характер вопросов на каждом уровне также необходимо более четко подчеркивать, и больше внимания следует уделять развитию у учащихся способности к самостоятельному обучению.

62 Однако легко успокоиться, когда кажется, что география процветает. Тщательная проверка экзаменационных работ показывает, что, хотя количество поступающих на аттестат зрелости в 2003 году из общеобразовательных школ остается стабильным, количество поступлений из школ без отбора снизилось, возможно, из-за растущей популярности родственных областей, таких как социальные и экологические исследования, а также курсы путешествий и туризма, которые считаются либо более легкими, либо более важными для карьеры. Конкуренция, в основном на уровне A-level, по новым предметам, таким как психология и социология, растет.Однако до сих пор география A-level все еще процветает в гимназиях, являющихся источником 80% кандидатов, в то время как история резко упала. Обеспечение прогресса между 11-14 годами может быть своевременным советом инспекции, поскольку будущее географии будет зависеть от обеспечения того, чтобы больше студентов приступили к курсам GCSE. После этого необходимо будет приложить постоянные усилия, чтобы убедить студентов продолжить изучение географии в течение последних двух лет в школе, чтобы образовался пул потенциальных студентов для изучения географии в университете.

63 Соискателей еще достаточно для заполнения имеющихся мест на географических факультетах третьего уровня. Два университета и университетские колледжи предлагают курсы, посвященные актуальным социальным, политическим и экономическим вопросам на местном, национальном и международном уровнях. Хотя систематические курсы по биогеографии, климатологии и т. Д. Все еще преподаются, прикладной экологический подход более популярен. Тем не менее, университеты Северной Ирландии внимательно следят за сокращением количества абитуриентов в Великобритании.В новом конкурентном климате география теперь должна продвигать себя как предмет, который способствует достижению и практике интеллектуальных, практических и других навыков, необходимых не только для академического обучения, но и для будущего рабочего места. Бывшие педагогические колледжи, ныне университетские колледжи, стали более разнообразными. Они больше не предлагают только четыре года географии с образованием на степень бакалавра наук. Например, популярная степень бакалавра (гуманитарные науки) Святой Марии включает трехлетний курс географии с европейскими исследованиями и исследованиями человеческого развития.Креативность проявляют факультеты университета В Университете Ольстера география сочетается с рядом альтернатив, среди которых медиаизучение, языки и европейские исследования. Все факультеты укрепляют взаимовыгодные связи со школами. Маркетинг географии как ценности на рабочем месте до сих пор имел решающее значение для ее успеха.

64Сейчас трудно предсказать будущее школьной географии, в частности. Несомненно то, что его будущее будет иметь разветвления для всей системы.Любое обсуждение должно проводиться на фоне постоянного пересмотра учебной программы, который затронет учеников в возрасте от 3 до 16 лет. Предлагается преобразованная учебная программа, которая представляет собой логический континуум для детей от 3 до 16 лет и направлена ​​на подготовку молодых людей к личному развитию и внесению вклада в общество, экономику и окружающую среду. Основное внимание уделяется обучению для жизни и работы и развитию соответствующих навыков. Он построен на основе установленных законом областей учебной программы как в начальных, так и в средних школах, при этом география включена как предметная часть одной из этих областей учебной программы, а не как отдельный предмет.После 14 лет он исчезнет как предмет из обязательной учебной программы. В этих новых обстоятельствах задача состоит в том, чтобы обеспечить молодым людям возможность продолжить обучение по географии на экзамене GCSE (который берется в 16 лет), а затем убедить их сохранить его в течение двух последующих лет.

65 Тем не менее, межучебное сотрудничество, предусмотренное в системе среднего образования, может иметь большое значение для поступления на экзамен GCSE. Обзор учебной программы предлагает гибкость в организации обучения и частично поощряет межучебное сотрудничество.Хотя интегрированное обучение не является чем-то новым в начальных школах, учителя географии в средней школе решительно отреагировали на любую эрозию предметного обучения. Эту предметную модель, которая доказала свою эффективность и которую поддерживает высококвалифицированный пул предметных специалистов, может оказаться трудно сломать.

66 Далее предлагается включить гражданство в учебную программу, и это вызывает нервозность у некоторых учителей географии второго уровня.Это касается самой сути предложений по учебной программе, которая направлена ​​на создание более инклюзивной Северной Ирландии и подготовку молодых людей к жизни и работе во взаимозависимом «глобальном» обществе. Однако «местное и глобальное гражданство» рассматривается как соревнование. Это вызвало бурную реакцию, особенно в связи с тем, что обзор учебных программ предполагает, что география не будет доступна для изучения после 14 лет, в то время как гражданство останется обязательным. В начальных школах географические темы внесут вклад в гражданство через «Взаимопонимание в местном и более широком сообществе».

67 Сталкиваются ли географы теперь с дилеммой оказаться в ловушке в пределах своих границ предмета? Это может быть далеко не так. Немногие академические предметы так близко затрагивают вопросы гражданства. Воплощающие концепции гражданства отражают и усиливают географические темы взаимозависимости, самобытности, инклюзивности, разнообразия, равенства, социальной справедливости, прав и обязанностей, устойчивости и глобализации. Эти темы уже давно лежат в основе преподавания географии в Северной Ирландии и помогают объяснить, почему географические спецификации GCSE легко сопоставляются с требованиями местного и глобального гражданства.Учебная программа также включает спорные вопросы, касающиеся разногласий в Северной Ирландии (Keane, 2004). Поэтому неудивительно, что учителя географии лидируют в пилотной программе гражданства. Тем не менее, географическому сообществу, возможно, придется продолжать продвигать имидж XXI века, иначе его исключат из графика гражданства после 14 лет.

68 После изменения учебной программы в 1989 году отчеты инспекций показали, что преподаватели географии уверенно восприняли изменения как на уровне начальной, так и средней школы.Эта уверенность в том, что встретить перемены, была и будет оставаться в основе сильных предметных специалистов. Перспектива новых возможностей для отражения быстро меняющегося мира не только не в ловушке новых предложений, но и воодушевляет географию. Это шанс стать лидером как в начальном, так и в вторичном секторах, пересекая границы, учебные и культурные, сохраняя при этом целостность сильного и развивающегося предмета, который имеет дело с реальными людьми и реальными проблемами. Эти новые времена являются захватывающими и сложными для школьной географии в системе образования Северной Ирландии.

69 Однако для высшего образования будет эффект перетекания, и это, возможно, потребуется запланировать в отношении количества, учебных программ и форм обучения. Инициативы по поддержке интеграции политики и стратегий обеспечения трудоустройства в географию и другие университетские предметы находятся в стадии реализации, но в ближайшем будущем их необходимо разработать на уровне департаментов. В первую очередь, тем, кто имеет высшее образование, необходимо объединиться с остальной частью географического сообщества, чтобы спланировать и реализовать последовательную стратегию построения имиджа.

70Эванс рано осознал преимущества использования СМИ для убеждения людей в преимуществах географического образования. С 1934 года он систематически использовал сначала местное радио, чтобы охватить большую аудиторию. Он также появлялся на первых порах телевидения, где его харизма получила дальнейшую поддержку в географии. Еще одним успехом была популяризация географических интересов с помощью публичных музеев (Evans, 1996). В последнее время географы вносили свой вклад в качестве консультантов или респондентов в местные радио- и телепрограммы, посвященные социальным, политическим и экономическим, культурным и экологическим вопросам.Тем не менее, они с меньшей вероятностью будут причислены к географам per se , чем историки, психологи, экономисты или политологи. Телевизионные продюсеры, опрошенные для этой статьи, предполагают, что это происходит потому, что географы нанимаются из-за их опыта в конкретных вопросах, а не из-за их дисциплины. Для них география определялась как «горы и реки» или «страны и столицы». Мы, географы, все еще можем недооценивать разрыв между нашим представлением о нашей дисциплине и имиджем, который все еще сохраняется у широкой публики.Что касается основных местных газет и журналов, трал показал, что за один год появлялись лишь очень редкие статьи, написанные местными географами.

71 С другой стороны, на протяжении многих лет СМИ в Северной Ирландии были большим другом географическому образованию. Местное радио Би-би-си, а позже и местное школьное телевидение подготовили географические материалы, в которых мир Северной Ирландии оказался в классной комнате, а позднее по тому же маршруту прибыли Британия и Ирландия, а также другие части Европы.Время от времени появляются специальные статьи в газетах с местными ресурсами, написанные учителями, преподающими географию, и недавний пример — проект газеты Belfast Telegraph в образовании География / грамотность. В целом, есть все признаки того, что общественное сознание географии в двадцать первом веке может быть повышено, чтобы нейтрализовать общественный имидж, который устарел на много лет. Задача географов — более эффективно продавать свои достижения в виде географии не только в рамках географического сообщества, но и среди более широкой аудитории.Эванс успешно использовал средства массовой информации, и географам нового века остается включить их использование как часть последовательной стратегии построения имиджа.

72 Неудивительно, что в исследованиях географов, работающих и живущих в последние годы в Северной Ирландии, большое внимание уделяется местным политическим, культурным и социально-экономическим обстоятельствам. Это не означает, что международные отношения игнорируются, а европейское и североамериканское измерения, особенно, стали более заметными.Европейский Союз имеет очень сильное влияние на политическую, социальную и экономическую жизнь, а связи с Северной Америкой являются как историческими, так и современными.

73Эванс заложил фундамент, на котором построили другие. Тем не менее, работа Ф.В. Боала была плодотворной во многих областях, в которых географы-люди открыли свои глаза. Свет, проливаемый географами на динамику жилищной сегрегации, на этнонациональные конфликты и на ландшафт обороны, продолжает использоваться при планировании как на микро, так и на макроуровне (см., Например, Boal, 1969; Boal and Douglas, 1982; Boal, 1990). ; Keane, 1990; Boal, 1994; Poole, Doherty, 1996; Boal, 1999; Murtagh, 2002).Правительство также проявило интерес к исследованиям пространственных аспектов насилия, природы и проявления оспариваемого национализма и разрешения национальных конфликтов (см. Poole, 1983; Johnson, 1999; Shirlow, 2000; Anderson and Shuttleworth, 1998; Anderson and O. ‘Дауд, 1999). В рамках этой заботы о «проблемах» Севера давняя традиция ирландской исторической географии привела к развитию ирландской культуры и «поворот» идентичности, и исторические географы и другие ученые попытались пролить свет на местную идентичность (Graham, 1997; Boal , Кин и Ливингстон, 1997; Грэм, 1998; Ливингстон, Кин и Боул, 1998; Ширлоу и Мак-Говер, 1997).Географы также вносят свой вклад в сохранение ландшафта и определение потенциала наследия и его последствий для туризма. Даже группа исследователей выветривания QUB занимается проблемами разложения культурного наследия, хотя ее работа для частных компаний и ряда государственных ведомств на местном и международном уровнях имеет более прямой экологический отпечаток (см. Smith and Warke, 1997; O’Neill , 2003; Гиллеспи, Ройл, 2003).

74 Другой аспект географических исследований касается местных социально-экономических условий.В течение почти тридцати лет географы оказывали влияние на политику в результате предоставленных идей. Текущие исследования, например, по вопросам, связанным со здоровьем, представляют интерес для правительства, и даже исследователи изменения климата приняли участие (Boal, Doherty and Pringle, 1974); Мур, Кук и Гайер, 1998; Кук, Пул, Прингл и Мур, 2000). Особое внимание по-прежнему уделяется безработице, и географы в настоящее время оказывают влияние на разгадку процесса создания рабочих мест.Понимание более широкой картины привело к недавнему исследованию глобальной экономики (Мак-Кинстри и Шаттлворт, 1999; Натли, 1999; Шаттлворт, Пауэр и Мак-Кинстри, 2000).

75 Более полувека назад Эванс считал, что географ должен сначала знать местный экземпляр (Glassie, 1996). Безусловно, в любое время география будет проникнута ценностями, опытом и восприятием окружающей среды географов, их оценкой и тем, как они надеются жить в будущем.Географам, работающим в Северной Ирландии, ежедневно напоминают об их непосредственном окружении, и неудивительно, что большинство из них прочно привязаны к этому контексту. Тем не менее, это фокус двадцать первого века, который фокусируется не только на местном обществе, но и на более широких перспективах.

Организация географического общества в Северной Ирландии

Географическое сообщество довольно фрагментировано, поскольку каждый сегмент имеет свои собственные интересы.Тем не менее, есть отдельные лица и группы, которые переплетаются по всей системе и связывают части вместе.

В школах существует сильная система поддержки географии, которая использует новые технологии для передачи информации и предоставления многих советов. Консультанты обеспечивают поддержку учебной программы и обучение без отрыва от производства, а также координируют курсы по всей провинции и организуют крупную ежегодную конференцию. Эти договоренности создали общие узы, в частности, среди учителей географии средней школы.Учителя также приветствуют географическую группу NI Support Unit как возможность для обсуждения, когда это необходимо.

Для некоторых учителей и их учеников шестого класса Географическая ассоциация (GA) является неформальным форумом для встреч с советниками по образованию, членами учебной программы Северной Ирландии, географической инспекцией и коллегами по высшему образованию, собравшимися с общими интересами. Вскоре после того, как Эванс прибыл в Белфаст в 1928 году, он основал Белфастский филиал Географической ассоциации как организацию, объединяющую учителей, чтобы учиться друг у друга (Evans, 1996).Это стимулировало интерес местных жителей и способствовало усилению роли географии в образовании. Географическая ассоциация продолжает встречи в географическом отделе QUB. В новом веке GA по-прежнему следует ранним традициям; он спонсирует вечерние лекции каждый месяц и до сих пор проводит ежегодные экскурсии и курсы повышения квалификации по выходным. Учителя и ученики уровня A особенно ценят его работу, и викторина Worldwise является ее изюминкой.

Есть также структуры, в которых географы могут работать вместе на всеостровной основе.Национальный комитет по географии, штаб-квартира которого находится в Ирландской королевской академии, имеет очень прочные связи с Международным географическим союзом (IGU). В его состав входят географы из университетов Ирландии, Севера и Юга, а также географы, занимающиеся планированием, картографическим управлением, сельским хозяйством и окружающей средой. Профессор Буттимер, президент МГС 2000-2004 гг., Является членом комитета. На протяжении многих лет его работа включала выпуск Атласа Ирландии, который он планирует обновить, и Атласа ирландских сельских ландшафтов.Нынешний комитет достиг договоренности с Министерством иностранных дел о поддержке географов из развивающихся стран в предоставлении права голоса в международных организациях, таких как IGU.

В течение тридцати пяти лет Национальная комиссия по преподаванию географии, подгруппа Национального комитета, продвигала и расширяла географическое образование, оказывая влияние на принятие решений по новым инициативам, как к северу, так и к югу от границы, особенно по вопросам учебных программ. .Комиссия, которая поддерживает прочные связи с МГС, также на протяжении многих лет предоставляет современные идеи преподавателям географии со всех частей Ирландии; Недавние конференции и семинары подчеркнули важность обучения вне класса, европейского измерения и межкультурного образования. В то время, когда пересечение границ и выход в более широкий мир так важны для географов и преподавателей географии, очень жаль, что после июня 2004 года было принято решение о роспуске Национальной комиссии.