Население аргентины на 2018 год составляет: Демография Аргентины — Demographics of Argentina

Содержание

В МИД России объяснили, откуда в посольстве в Аргентине взялись чемоданы с кокаином

Автор фото, Sergei Savostyanov/TASS

Партия наркотиков, обнаруженная в одном из зданий российской дипмиссии в Буэнос-Айресе, принадлежала сотруднику посольства из технического состава, работавшему по срочному договору, сообщил МИД России.

В четверг власти Аргентины сообщили о проведении операции против наркоторговцев, которые хранили почти 400 кг кокаина на территории российского посольства.

Как рассказала в пятницу официальный представитель МИД России Мария Захарова, готовый к отправке груз с наркотиками был обнаружен в школьно-жилом комплексе посольства России в Буэнос-Айресе полтора года назад.

«Как было установлено, он принадлежал закончившему к тому времени командировку по срочному трудовому договору сотруднику технического состава учреждения», — говорится в комментарии Захаровой.

Имя этого сотрудника не называется.

По мнению Захаровой, произошедшее никак не может бросать тень на российское диппредставительство, поскольку успех операции по пресечению канала наркотрафика обеспечили именно российские дипломаты, в частности, посол России в Буэнос-Айресе В.В.Коронелли. Как подчеркнула Захарова, именно он сообщил правохранительным органам Аргентины об обнаружении подозрительных сумок.

Автор фото, twitter.com/gendarmeria

Накануне власти Аргентины объявили о проведении операции против наркоторговцев, которые якобы собирались поставить в Россию 389 килограммов кокаина в дипломатическом багаже.

Сообщалось, что расследование было начато после того, как в декабре 2016 года посол России сообщил аргентинским властям об обнаружении подозрительных чемоданов в здании школы при посольстве.

По данным аргентинской полиции, в 12 чемоданах были обнаружены 360 пакетов с кокаином общим весом в 389 килограммов.

По оценкам властей Аргентины, стоимость такой партии наркотиков составляет около 50 млн евро.

Автор фото, twitter.com/gendarmeria

Чтобы задержать наркоторговцев, аргентинские полицейские заменили кокаин на муку, оснастили чемоданы GPS-датчиками и в декабре 2017 года отправили их в Москву.

В итоге, как сообщила министр безопасности Аргентины Патрисия Буллрич, были задержаны шесть подозреваемых.

По данным аргентинской газеты Clarin, один из подозреваемых по делу — сотрудник полиции Буэнос-Айреса по имени Иван Близнюк — был задержан в аэропорту Эсейса 21 февраля.

Предполагаемым организатором преступления Clarin называет российского бизнесмена, который прикрывался торговлей элитным алкоголем.

Наблюдение за ним позволило полиции прийти к выводу, что он, используя свои связи в дипломатических кругах, уже как минимум дважды организовывал подобные поставки наркотиков в Россию, предположительно через Уругвай.

В настоящий момент, по данным газеты, бизнесмен скрывается в Германии, чьи власти уже получили от России запрос на экстрадицию.

Его основным партнером в этом деле, по сообщениям аргентинской прессы, был бывший сотрудник посольства Али Абыянов, который был задержан в его московской квартире.

Российский МИД отрицает даже теоретическую возможность использования дипломатических каналов для транспортировки наркотиков. В комментарии Захаровой говорится, что предположить подобное может только человек, совершенно не знакомый с механизмом и порядком направления диппочты.

Анализ

Обозреватель испаноязычной службы Би-би-си Даниэл Пардо

За последнее десятилетие наркотрафик в Аргентине значительно вырос.

Партии наркотиков регулярно обнаруживали в экспортном рисе, в автомобилях и даже в лошадях.

Президент Маурисио Макри объявил борьбу с наркотиками одной из своих приоритетных задач, поэтому количество операций по изъятию наркотиков также существенно возросло.

Аргентинская полиция печально известна уровнем коррупции в своих рядах, и недавние расследования показали, что многие ее сотрудники вовлечены в торговлю наркотиками.

Макри пытается провести чистку полицейских кадров и даже привлекает к борьбе с наркоторговлей армию, что является спорным решением для страны, которая еще недавно, в 70-80-х годы, страдала под гнетом военного режима.

Большинство наркотиков поступает из-за рубежа (с территории ближайших соседей — Колумбии, Перу, Боливии и Парагвая). Поскольку Аргентина имеет огромную территорию и протяженные границы, пролегающие в малообитаемой местности, а также высокий уровень потребления наркотиков среди населения — это привлекательный рынок для дилеров.

Один из ведущих мировых брендов OMO теперь в России | Медиа центр

OMO — один из самых популярных в мире брендов бытовой химии. Средствами для стирки OMO ежедневно пользуются свыше 1,4 млрд. человек по всему миру, что составляет больше пятой части всего населения планеты. Торговая марка была зарегистрирована в Великобритании в 1908 году, что делает OMO старейшим брендом стирального порошка в стране.

Продукция марки уже является лидером на рынках Франции, Аргентины, Бразилии, Таиланда, Индонезии, а с 2018 года жидкие средства для стирки и концентрированные стиральные порошки ОМО распространяются на территории России через уполномоченных импортеров и будут продаваться в крупнейших торговых сетях страны. Компания импортирует продукцию бренда из Вьетнама, адаптировав продукт под особенности российского рынка.

Удаление пятен при помощи всего 1 колпачка средства – основное уникальное преимущество бренда OMO. Жидкое средство для стирки со специальной формулой обладает сразу тремя активными компонентами 2, сочетание которых обеспечивает безупречное отбеливание, сохранение яркости цвета и эффективное удаление даже самых сложных пятен. Эксклюзивная 3 формула, разработанная специально для стиральных машин, позволяет расходовать средство более экономно.

Жидкое средство для стирки OMO будет доступно в бутылках объемом 1,8 л и 1 литр с уникальным «умным шаром», с помощью которого можно предварительно обработать особенно сильные загрязнения, а также практичных сменных блоках объемом 800 миллилитров и 1,6 литра. Для тех, кто предпочитает традиционный формат средств для стирки, в ассортименте OMO есть концентрированные стиральные порошки в мягкой упаковке объемом 1 кг, 3 кг и 4,5 кг с новой 4 технологией избавления от пятен и особым составом, более эффективно защищающим от износа стиральные машины с фронтальной загрузкой.

1ОМО – бренд №1 в во Франции, Аргентине, Бразилии, Таиланде, Индонезии в категории средств для стирки (по данным AC Nielsen)

2Формула содержит 3 типа ПАВ

3В сравнении со средством Unilever для ручной стирки

4Среди продукции Unilever

Аргентина: О стране

Территория и ее население

 

Аргентина — страна в Южной Америке, граничащая с Уругваем, Парагваем, Чили, Бразилией и Боливией. По площади страна занимает второе место, и представляет собой уникальное сочетание старины и новых технологий, неповторимой природы и высокого промышленного прогресса.
Первоначально, эта территория была заселена различными народами: арауканы, техуэльче, кайнганг, матако, инками, аргентинцами, парагвайцами и другими народами. Однако в эпоху колонизации племена и народы начали смешиваться между собой, а иногда и растворяться друг в друге. После революции 1917 года многие бежавшие из России (русские, украинцы, евреи) осели именно здесь. Сегодня, население Аргентины составляет 40 091 359 человек.
Большая часть населения исповедует католицизм, хотя часто с различными примесями традиционных верований.

Валюта

 

Аргентина имеет свою собственную валюту — песо, и составляющие его сентаво (1:100). Как и в большую часть стран Латинской Америки, сюда лучше ехать с долларами США.

История Аргентины

 

Историю Аргентины условно можно разделить на три основных эпохи: доколумбовскую (информация о которой сохранилась крайне скудная), период колониальной зависимости и образование собственной государственности 1816 году.

Народы, с древних времен населявшие эти территории, представляли собой высокоразвитые цивилизации, с городами, остатки которых сегодня можно найти в дебрях джунглей, с развитыми ремеслами, наукой и своей уникальной культурой, свидетельством которой стали результаты археологических раскопок. Здесь была своя письменность, подземная канализация, медицина, конечно, во многом приближенная к шаманству. Одно из известнейших племен южной Америки, инки оставили след от своей цивилизации на северо-западе Аргентины, там, где проходит ее граница с Чили и Боливией.

В 1516 первые испанцы под руководством Хуана Диего де Солиса, ступили на эти земли, основав форт Санта Мария дель Буен Айре, который сегодня носит имя Буэнос-Айрес, является столицей страны. Затем были долгие годы колониальной зависимости результатом, которой стало распространение испанского языка, проникновение и смешение многих культур и народов.
С середины XVIII века начинается процесс формирования национальной идентичности аргентинцев, что привело к десятилетию войны за независимость от Испании, и образованию нового государства 25 мая 1816 году Республики Аргентина.

Сегодня Аргентина представляет собой значительного игрока в сфере добычи нефти в Латинской Америке, экспорта продукции сельского хозяйства, в особенности мяса. И конечно, развитие науки. Так, здесь жил и работал лауреат нобелевской премии по медицине Бернандо Усай. Именно аргентинским ученным принадлежали открытия антител, процесса накопления организмом энергии путем преобразования глюкозы в гликоген, метаболизм углеводов, был разработан первый безопасный способ переливания крови.

Аргентинская кухня

 

Еще одним символом Аргентины является ее кухня, а точнее некоторые ее ингредиенты. Так, основой аргентинской кухни является мясо, чаще всего это говядина, поскольку, после колонизации испанцами, скотоводство было основным способом существования. В основном, это очень пряная, изобилующая специями, солью, чесноком и перцем. Как и во многих других латиноамериканских кухнях, здесь активно используется кукуруза, картошка и фасоль (всех возможных видов).

Вторым столпом аргентинской кухни является популярный сегодня во всем мире напиток «Матэ». Это один из редких продуктов употребляемых еще индейцами, сохранившийся до наших дней.

Третьей важной составляющей является вино — признанное во всем мире на уровне европейского (французского, испанского или итальянского) и пиво.
Сластенам по душе особенно придутся аргентинские сладости: пироги с фруктовыми начинками и различными приправами.

6 причин, по которым стоит посетить эту страну

 

Во-первых, это, конечно Танго. Легендарное аргентинское танго...
Во-вторых, это совершенно уникальная флора и фауна региона. Тропические и субтропические леса араукарии, седро и лапачо. Живописные заросли камыша и тростников и кувшинок, чередующиеся диковинными цветами, среди которых можно найти и эритринами — по сути национальный символ Аргентины. Кроме того, только в аргентинских лесах и заповеднике можно встретить пампасских оленей и пампасских кошек, магеллановых собак, очковых медведей, увидеть своими глазами легендарную птицу колибри, а в полупустынной саванне Чако познакомиться с пумой.


В-третьих, — это город искусств — Буэнос-Айрес, — город музеев и одного из лучших в мире оперных театров — Колос.
В четвертых, Аргентина — страна Хорхе Луис Борхеса, его философских эссе и «фантазийной» прозы
В пятых, можно посетить легендарные Пампасы — владения местных фермеров, изобилующие рыбными озерами, дичью (для любителей охоты), по сути, это скромный пример тех раздольных пастбищ, которыми владели аргентинские гаучо… Сегодня, каждый турист может примерить на себя такую вольную жизнь, попробуйте и Вы…
И в шестых, это, конечно, один из лучших по комфортабельности пляжный отдых, где можно искупаться в Атлантическом океане и вдоволь насладиться белым песком и прекрасными пейзажами.

Плотность населения России на 2020 составляет 8,57 чел/км². Карта. По регионам — самые густонаселенные и малонаселенные — www.statdata.ru

Плотность населения России на 2020 составляет 8,57 чел/км². Карта. По регионам — самые густонаселенные и малонаселенные

06. 03.2020


Общая плотность населения России на 1 января 2020 года составляет 8,57 чел/км². [1 — Википедия] 

Население России распределено по территории страны крайне неравномерно на 2018 год: 68,49% жителей проживают в европейской части России, составляющей 20,82% территории. Плотность населения европейской части России — 27 чел./км², а азиатской — 3 чел./км². Городское население — 74%, сельское — 26% (2018).

По состоянию на 2014 год плотность населения в России составляла 8,4 чел/км². 

Представлен список всех регионов / областей России с указанием плотности населения, населения и площади Региона на 1 января 2020 года. Самый населенный и густонаселенный (по плотности населения) регион России — город Москва с населением 12 692 466 человек с плотностью 4 956,06 человек на квадратный километр. Далее густонаселенные регионы — города федерального значения: Санкт-Петербург 3 843,90 и Севастополь 519,48 чел/км². 

Самые малонаселенные регионы России (по плотности населения) — Чукотский автономный округ 0. 07 чел/км², Ненецкий автономный округ 0.25 чел/км² и Магаданская область — 0.30 чел/км².
Список регионов по населению на 1 января, упорядоченный по населению на этой странице.Площадь России и список регионов, упорядоченный по убыванию площади на этой странице.

Карта плотности населения России по муниципальным образованиям (районам) 

Увеличить. На 1 января 2013 года, по Крыму на 1 января 2016 года. 

Карта плотности населения России по регионам

Увеличить. На 1 января 2019 года.

Численность постоянного населения, плотность населения по субъектам Российской Федерации на 1 января 2020 года.

Субъект РоссииПлотность населения чел/км²Население, человекПлощадь км²Фед. округ
1Москва4 956,0612 692 4662 561ЦФО
2Санкт-Петербург3 843,905 392 9921 403СЗФО
3Севастополь519,48448 829864. 0ЮФО
4Московская область173,427 687 64744 329ЦФО
5Республика Ингушетия162,24506 6883 123СКФО
6Чеченская Республика91,351 476 75216 165СКФО
7Респ. Сев. Осетия-Алания87,27697 0647 987СКФО
8Краснодарский край75,225 677 78675 485ЮФО
9Республика Крым73,311 912 02526 081ЮФО
10Кабардино-Балкария69,62868 17412 470СКФО
11Калининградская область66,931 012 25315 125СЗФО
12Чувашская Республика66,391 217 82018 343ПФО
13Республика Дагестан61,893 111 35350 270СКФО
14Республика Адыгея59,48463 4537 792ЮФО
15Самарская область59,353 179 02653 565ПФО
16Республика Татарстан57,523 902 64267 847ПФО
17Тульская область57,091 466 02525 679ЦФО
18Белгородская область57,031 547 53227 134ЦФО
19Липецкая область47,391 139 49224 047ЦФО
20Владимирская область46,711 358 53829 084ЦФО
21Ивановская область46,52997 19621 437ЦФО
22Воронежская область44,502 323 65752 216ЦФО
23Ставропольский край42,372 803 02166 160СКФО
24Нижегородская область41,813 203 81876 624ПФО
25Ростовская область41,554 195 327100 967ЮФО
26Челябинская область39,153 466 96088 529УФО
27Курская область36,771 103 05929 997ЦФО
28Удмуртская Республика35,691 501 00542 061ПФО
29Ярославская область34,641 253 18936 177ЦФО
30Брянская область34,211 192 57034 857ЦФО
31Калужская область33,591 000 07029 777ЦФО
32Ульяновская область33,071 229 68737 181ПФО
33Карачаево-Черкесия32,61465 66914 277СКФО
34Республика Мордовия30,27790 82926 128ПФО
35Пензенская область30,101 304 82543 352ПФО
36Орловская область29,76733 68224 652ЦФО
37Тамбовская область29,221 006 96234 462ЦФО
38Республика Марий Эл29,05679 09423 375ПФО
39Башкортостан28,254 037 811142 947ПФО
40Рязанская область28,001 108 92439 605ЦФО
41Кемеровская область27,762 657 75895 725СФО
42Саратовская область23,922 421 785101 240ПФО
43Ленинградская область22,361 876 39283 908СЗФО
44Свердловская область22,194 310 861194 307УФО
45Волгоградская область22,072 491 751112 877ЮФО
46Астраханская область20,521 005 96749 024ЮФО
47Смоленская область18,78934 74749 779ЦФО
48Пермский край16,222 599 301160 236ПФО
49Оренбургская область15,811 956 256123 702ПФО
50Новосибирская область15,742 798 251177 756СФО
51Тверская область14,971 260 34584 201ЦФО
52Алтайский край13,792 317 052167 996СФО
53Омская область13,651 926 562141 140СФО
54Курганская область11,57826 94171 488УФО
55Приморский край11,511 895 305164 673ДВФО
56Псковская область11,30626 04655 399СЗФО
57Новгородская область10,94596 17354 501СЗФО
58Костромская область10,52633 39260 211ЦФО
59Кировская область10,491 262 549120 374ПФО
Тюменская обл. без АО9,601 537 684160 122УФО
60Республика Хакасия8,68534 18661 569СФО
Россия8,57146 745 09817 125 191
61Вологодская область8,021 160 721144 527СЗФО
62Сахалинская область5,61488 45387 101ДВФО
63Мурманская область5,12741 511144 902СЗФО
64Еврейская авт. область4,37158 38136 271ДВФО
65Республика Калмыкия3,63271 03574 731ЮФО
66Томская область3,431 079 051314 391СФО
67Республика Карелия3,40614 628180 520СЗФО
68Ханты-Мансийский АО-Югра3,131 674 086534 801УФО
69Иркутская область3,092 390 827774 846СФО
70Бурятия2,81986 109351 334ДВФО
Архангельская обл. без НАО2,641 092 277361 908СЗФО
71Тюменская область с АО2,573 755 7781 464 173УФО
72Забайкальский край2,451 059 657431 892ДВФО
73Республика Алтай2,37220 14092 903СФО
74Амурская область2,18790 676361 908ДВФО
75Республика Коми1,97820 171416 774СЗФО
76Республика Тыва1,94327 388168 604СФО
77Архангельская обл. с НАО1,931 136 387589 913СЗФО
78Хабаровский край1,671 315 310787 633ДВФО
79Красноярский край1,212 867 8752 366 797СФО
80Ямало-Ненецкий авт. округ0,71544 008769 250УФО
81Камчатский край0,67312 438464 275ДВФО
82Республика Саха (Якутия)0,31970 1053 083 523ДВФО
83Магаданская область0,30140 199462 464ДВФО
84Ненецкий автономный округ0,2544 110176 810СЗФО
85Чукотский автономный округ0,0750 726721 481ДВФО

Фото наиболее густонаселенных регионов

Население Аргентины (2021 г.) — Worldometer

Примечания

Счетчик Argentina Population (Live) показывает постоянно обновляемую оценку текущего населения Аргентины, полученную с помощью алгоритма RTS Worldometer, который обрабатывает данные, собранные Отделом народонаселения ООН.

Население Аргентины (1950-2019) Диаграмма отображает общую численность населения по состоянию на 1 июля каждого года с 1950 по 2019 год.

Годовой темп роста населения отображает годовые процентные изменения численности населения, зарегистрированные на 1 июля каждого года, с 1951 по 2019 год.Это значение может отличаться от % изменения за год , показанного в исторической таблице, которая показывает эквивалентное процентное изменение за последний год, предполагая однородное изменение за предыдущий пятилетний период.

Определения

Год : по состоянию на 1 июля указанного года.

Население : Общая общая численность населения (обоих полов и всех возрастов) в стране по состоянию на 1 июля года, указанная по оценке Департамента народонаселения Департамента по экономическим и социальным вопросам Организации Объединенных Наций.Перспективы народонаселения мира: редакция 2019 г. Для прогнозируемых лет используется вариант средней рождаемости ООН.

Подробнее об определениях …

Годовое изменение в% : На 2019 год: процентное изменение общей численности населения за последний год (с 1 июля 2018 года по 30 июня 2019 года). Для всех остальных лет: эквивалент годового процентного изменения за последний год, предполагающий однородное изменение за предыдущий пятилетний период, рассчитанный путем обратного сложения.

Годовое изменение : На 2019 год: абсолютное изменение общей численности населения (увеличение или уменьшение количества людей) за последний год (с 1 июля 2018 года по 30 июня 2019 года).Для всех остальных лет: среднегодовое численное изменение за предыдущий пятилетний период.

Мигрантов (нетто) : Среднее годовое количество иммигрантов за вычетом количества эмигрантов за предыдущий пятилетний период (с 1 июля по 30 июня начального и последнего года) или последующий пятилетний период (за 2016 год). данные). Отрицательное число означает, что эмигрантов больше, чем иммигрантов.

Средний возраст : возраст, при котором население делится на две численно равные группы: половина людей старше указанного среднего возраста, а половина моложе.Этот параметр указывает возрастное распределение.

Коэффициент фертильности : (Общий коэффициент фертильности или СКР) выражается в количестве детей на женщину. Он рассчитывается как среднее количество детей, которые в среднем будет иметь женщина в репродуктивном периоде (от 15 до 49 лет), исходя из текущих показателей фертильности для каждой возрастной группы в стране и при условии, что она не подвержена смертности.

Плотность (P / км²) : (Плотность населения) Население на квадратный километр (км²).

Городское население% : Городское население как процент от общей численности населения.

Городское население : Население, проживающее в районах, классифицируемых как городские в соответствии с критериями, используемыми каждой страной.

Доля страны в мировом населении : Общая численность населения страны в процентах от общей численности населения мира на 1 июля указанного года.

Население мира : Общее население мира на 1 июля указанного года.

Глобальный рейтинг : Позиция Аргентины в списке всех стран мира, ранжированных по численности населения (от самой высокой до самой низкой) по состоянию на 1 июля указанного года.

Аргентина Население 1950-2021 | МакроТренды

Диаграмма и таблица населения Аргентины с 1950 по 2021 год. Прогнозы Организации Объединенных Наций также включены до 2100 года.
  • Текущее население Аргентины в 2021 году составляет 45 605 826 , а 0.91% увеличение на с 2020 года.
  • Население Аргентины в 2020 году составляло 45,195,774 , что на 0,93% больше, чем в 2019 году.
  • Население Аргентины в 2019 году составляло 44780677 , что на 0,95% больше, чем в 2018 году.
  • Население Аргентины в 2018 году составляло 44,361,150 , что на 0,97% больше, чем в 2017 году.
Аналогичные страны по численности населения
Название страны 2021 Население
США 332 915 073
Япония 126 050 804
Германия 83 900 473
Соединенное Королевство 68,207,116
Франция 65 426 179
Италия 60,367,477
Южная Корея 51 305 186
Испания 46 745 216
Аргентина 45 605 826
Канада 38 067 903
Польша 37 797 005
Саудовская Аравия 35,340,683
Австралия 25 788 215
Тайвань 23 855 010
Чили 19 212 361
Нидерланды 17,173,099
Бельгия 11 632 326
Греция 10,370,744
Португалия 10 167 925
Швеция 10,160,169
ОАЭ 9,991,089
Венгрия 9 634 164
Австрия 9 043 070
Израиль 8,789,774
Швейцария 8,715,494
Гонконг 7,552,810
Сингапур 5 896 686
Дания 5 813 298
Финляндия 5 548 360
Норвегия 5,465,630
Оман 5,223,375
Ирландия 4 982 907
Новая Зеландия 4 860 643
Панама 4,381,579
Кувейт 4,328,550
Хорватия 4 081 651
Уругвай 3 485 151
Катар 2 930 528
Пуэрто-Рико 2 828 255
Литва
2 689 862
Словения 2,078,724
Латвия 1,866,942
Бахрейн 1 748 296
Тринидад и Тобаго 1 403 375
Эстония 1,325,185
Кипр 1,215,584
Макао 658 394
Люксембург 634 814
Мальта 442 784
Багамы 396 913
Исландия 343 353
Новая Каледония 288 218
Барбадос 287 711
Французская Полинезия 282 530
Нормандские острова 175 245
Гуам 170 179
Кюрасао 164 798
Аруба 107 204
Сейшельские Острова 98 908
Антигуа и Барбуда 98 731
Остров Мэн 85 410
Андорра 77 355
Каймановы острова 66 497
Бермудские острова 62 090
Северные Марианские острова 57 917
Гренландия 56 877
Фарерские острова 49 049
Синт-Мартен (голландская часть) 43 412
Монако 39 511
Острова Теркс и Кайкос 39 231
Лихтенштейн 38 250
Сан-Марино 34 017
Гибралтар 33 698
Британские Виргинские острова 30 421
Палау 18 169
Аргентина — Исторические данные о населении
Год Население Скорость роста
2021 45 605 826 0. 91%
2020 45,195,774 0,93%
2019 44 780 677 0,95%
2018 44,361,150 0,97%
2017 43 937 140 0,99%
2016 43 508 460 1.01%
2015 43 075 416 1,03%
2014 42 637 511 1,05%
2013 42,196,030 1,06%
2012 41,755,196 1,05%
2011 41 320 500 1.04%
2010 40 895 752 1,02%
2009 40 482 788 1,00%
2008 40 080 160 1,00%
2007 39 684 295 1,00%
2006 39 289 878 1. 02%
2005 38 892 931 1,04%
2004 38 491 972 1,06%
2003 38 087 868 1,08%
2002 37 681 749 1,09%
2001 37 275 652 1.10%
2000 36 870 787 1,11%
1999 36,467,218 1,12%
1998 36 063 459 1,14%
1997 35 657 429 1,17%
1996 35 246 374 1.20%
1995 34 828 170 1,24%
1994 34 402 672 1,27%
1993 33 970 111 1,31%
1992 33 529 326 1,36%
1991 33 079 000 1. 41%
1990 32 618 651 1,46%
1989 32 148 134 1,51%
1988 31 668 949 1,55%
1987 31 184 415 1,58%
1986 30 698 964 1.60%
1985 30 216 279 1,61%
1984 29 737 093 1,62%
1983 29 262 047 1,62%
1982 28 794 548 1,61%
1981 28 338 515 1.58%
1980 27 896 528 1,55%
1979 27 471 036 1,52%
1978 27 061 047 1,50%
1977 26 661 398 1,51%
1976 26 264 681 1. 54%
1975 25 865 776 1,58%
1974 25,462,302 1,62%
1973 25 056 478 1,64%
1972 24 653 175 1,62%
1971 24 259 561 1.59%
1970 23 880 561 1,54%
1969 23 517 611 1,51%
1968 23 168 267 1,49%
1967 22 828 869 1,49%
1966 22 494 035 1.51%
1965 22,159,650 1,54%
1964 21 824 425 1,56%
1963 21 488 912 1,59%
1962 21 153 052 1,61%
1961 20 817 266 1. 64%
1960 20 481 779 1,67%
1959 20 146 313 1,70%
1958 19 810 167 1,73%
1957 19 472 469 1,78%
1956 19 132 401 1.83%
1955 18,789,418 1.88%
1954 18 443 309 1,93%
1953 18 094 298 1,98%
1952 17 742 980 2,03%
1951 17 390 378 2.07%
1950 17,037,912 0,00%

Аргентина • Факты о стране • PopulationData.net

Аконкагуа, Америка, Анды, Антарктика, Аргентина, Атлантический океан, Буэнос-Айрес, мыс Горн, желоба Игуасу, колония, Кордова, Детройт-де-Магеллан, Фолкленд Острова, Фолклендские острова, Война за Фолклендские острова, ледники, Латиноамериканская Америка, hispanité, Латинская Америка, Мар-дель-Плата, Мендоса, Меркосур, пампа, Парана, река Парана, Национальный парк Лос-Гласиарес, Патагония, Рио-де-ла-Плата, Рио-Парана, Росарио, Сальта , Южная Америка, испанский, испанская колония, Испанская империя, испанский язык, танго, Огненная Земля, Тукуман, УНАСУР, Союз южноамериканских наций, Ушуайя Национальный День
Официальное название Аргентинская Республика
Имя в местный язык Республика Аргентина (а)
Континент Америка
Субконтинент Южная Америка
Население (рейтинг: 3 1 e ) 45 376 763 жителей (2020)
Прирост населения 0. 97% / год
Площадь 2,780,400 км²
Плотность 16,32 человек / км²
ВВП (рейтинг: 25 $ e ) 518,475 млрд.
ВВП на душу населения (рейтинг) 11,653 долларов США (2018)
Рост ВВП -25,00% / год (2018)
Ожидаемая продолжительность жизни (рейтинг) 78,07 лет (2020)
Рождаемость 16.33 ‰ (2020)
Коэффициент фертильности 2,18 детей / женщину (2020)
Смертность (рейтинг) 6,96 ‰ (2020)
Коэффициент младенческой смертности (рейтинг) 8,39 ‰ (2020)
Уровень грамотности 99,30% (2015)
Официальные языки Испанский
Валюта песо ($ ARS)
HDI ) 0. 830/1 (2018)
EPI (рейтинг) 59.30 (2018)
Правительство Федерально-президентская конституционная республика
Глава государства Президент Альберто Фернандес
25 мая (революция 1810 г.)
Коды ISO AR, ARG
Demonym Аргентинский, аргентинский
Туристы (рейтинг) (2017 г. 6,705 000 человек)

Аргентина — это страна в Южной Америке, граничащая с Атлантическим океаном на востоке и граничащая с Чили на западе, Боливией и Парагваем на севере, Бразилией и Уругваем на северо-востоке.

Эль Калафате, Национальный парк Лос Гласиарес, Патагония, Аргентина. Фотография: Gable Denims, Архив дикой природы, Конгресс-сквер, Буэнос-Айрес, столица Аргентины. Фото: Napoletano
См. Все соответствующие карты или статьи
Городские районы
(2016) Salta Салта-дельта 595520 жителей человек
Городские районы Население
Буэнос-Айрес 1,516,819 жителей
Росарио 1,290,459 жителей
Мендоса 1,004,301 жителей
Сан-Мигель-де-Тукуман 840,193 жителей
Санта-Фе 515707 жителей
Сан-Хуан 4
Resistencia 404856 жителей
,56 Neuquén 116
Сантьяго-дель-Эстеро 381,602 жителей
Корриентес 368,515 жителей
Посадас 350,769 жителей
Сан-Сальвадор 30,46 9011 9011 9011 Бахуа жителей
Ушуайя 68 686 жителей
Все городские районы
Административное деление
жителей 9 жителей Cordoba Риос 43 21910 км² жителей км² жителей
Провинции Население Район
Район
203 км²
Буэнос-Айрес 15625,084 жителей 307,571 км²
Катамарка 367,828 жителей 102,602 км²
Chaco
99,633 км²
Чубут 509,108 жителей 224,686 км²
Córdoba 3,308,876 жителей 165,321 км² 1 235 994 жителей 78 781 км²
Формоза 530 162 жителей 72 066 км²
Жужуй 673 307 жителей
Ла-Риоха 333 642 жителей 89 680 км²
Мендоса 1,738 929 жителей 148 827 км²
Мисионес
Misiones 1,101,59311 15 Неукен 551 266 жителей 94078 км²
Рио Негро 638 645 жителей 203 013 км²
Сальта 1,214 441 жителей 1,214 441 жителей км²
Сан-Луис 432 310 жителей 76 748 км²
Санта-Крус 273 964 жителей 243 943 км²
Сан-Фе 3,1115 3115 Ester 874 006 жителей 136 351 км²
Terre de Feu, Antarctique et Îles de l’Atlantique Sud 127 205 жителей 21 263 км²
1,465 Tucumán 1355 См. Все административные единицы
См. Также

| Отчеты о человеческом развитии

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении (лет) п.а.
Стандартизированный по возрасту коэффициент смертности от неинфекционных заболеваний, среди женщин н.д.
Стандартизированный по возрасту коэффициент смертности от неинфекционных заболеваний, мужчины н.д.
Детское недоедание, задержка роста (средняя или тяжелая) (% в возрасте до 5 лет) н.д.
Текущие расходы на здравоохранение (% ВВП) н.д.
Распространенность ВИЧ, взрослый (% в возрасте 15-49 лет) п.а.
Младенцы без вакцинации, АКДС (% от годовалых) н.д.
Младенцы без вакцинации, корь (% от годовалого возраста) н.д.
Ожидаемая продолжительность жизни женщин (лет) н. д.
Ожидаемая продолжительность жизни при рождении, мужчин (лет) н.д.
Индекс продолжительности жизни н.д.
Заболеваемость малярией (на 1000 человек риска) п.а.
Смертность, взрослые женщины (на 1000 человек) н.д.
Коэффициент младенческой смертности (на 1000 живорождений) н.д.
Смертность, взрослый мужчина (на 1000 человек) н.д.
Смертность детей в возрасте до пяти лет (на 1000 живорождений) н.д.
Заболеваемость туберкулезом (на 100000 человек) н.д.
Ожидаемая продолжительность обучения (лет) п.а.
Индекс образования н.д.
Ожидаемая продолжительность обучения, женщины (лет) н.д.
Ожидаемая продолжительность обучения, мужчины (лет) н. д.
Государственные расходы на образование (% ВВП) н.д.
Общий коэффициент охвата дошкольным образованием (% детей дошкольного возраста) н.д.
Валовой коэффициент охвата начальным образованием (% населения возраста начальной школы) п.а.
Валовой коэффициент охвата средним образованием (% населения школьного возраста) н.д.
Общий коэффициент охвата образованием, высшее образование (% от населения возраста высшего школьного образования) н.д.
Уровень грамотности, взрослый (% в возрасте 15 лет и старше) н.д.
Средняя продолжительность обучения (лет) н.д.
Средняя продолжительность обучения, женщин (лет) н.д.
Средняя продолжительность обучения, мужчин (лет) п.а.
Доля начальных школ, имеющих доступ к Интернету н. д.
Доля средних школ, имеющих доступ к Интернету н.д.
Население, имеющее хотя бы некоторое среднее образование (% в возрасте 25 лет и старше) н.д.
Население, имеющее хотя бы некоторое среднее образование, женщины (% в возрасте 25 лет и старше) н.д.
Население, по крайней мере, со средним образованием, мужчины (% в возрасте 25 лет и старше) п.а.
Показатель отсева из начальной школы (% от когорты начальной школы) н.д.
Подготовка учителей начальной школы (%) н.д.
Программа международной оценки учащихся (PISA) баллы по математике н.д.
Программа международной оценки учащихся (PISA) баллы по чтению н.д.
Программа международной оценки учащихся (PISA) баллы по естествознанию п.а.
Соотношение учеников и учителей, начальная школа (учеников на учителя) н. д.
Дожитие до последнего класса неполного среднего общего образования (%) н.д.
Валовой национальный доход (ВНД) на душу населения (в постоянных долларах по ППС 2017 года) н.д.
Расчетный валовой национальный доход на душу населения, женщин (2017 г. в долларах по ППС) н.д.
Расчетный валовой национальный доход на душу населения, мужчин (2017 г. в долларах по ППС) п.а.
ВВП на душу населения (2017 г., ППС, долл. США) н.д.
Валовой внутренний продукт (ВВП), всего (млрд долл. США по ППС 2017 г.) н.д.
Валовое накопление основного капитала (% ВВП) н.д.
Индекс доходов н.д.
Доля рабочей силы в ВВП, включая заработную плату и отчисления на социальную защиту (%) н.д.
ИЧР с поправкой на неравенство (IHDI) п. а.
Коэффициент человеческого неравенства н.д.
Неравенство доходов, коэффициент Джини н.д.
Неравенство доходов, квинтильный коэффициент н.д.
Доля в доходах беднейших 40% н.д.
Доля в доходах, принадлежащая 1% самых богатых н.д.
Доля в доходе, принадлежащая 10% самых богатых н.д.
Неравенство в образовании (%) п.а.
Неравенство доходов (%) н.д.
Неравенство в продолжительности жизни (%) н.д.
Индекс образования с поправкой на неравенство н.д.
Индекс дохода с поправкой на неравенство н.д.
Индекс ожидаемой продолжительности жизни с поправкой на неравенство н.д.
Общая потеря ИЧР из-за неравенства (%) н. д.
Индекс гендерного развития (GDI) п.а.
Коэффициент подростковой рождаемости (рождений на 1000 женщин в возрасте 15-19 лет) н.д.
Охват дородовой помощью, по крайней мере, одно посещение (%) н.д.
Детские браки, женщины, вышедшие замуж до 18 лет (% женщин в возрасте 20–24 лет, состоящих в браке или состоящих в браке)
н.о.
Использование противозачаточных средств любым методом (% замужних или состоящих в браке женщин репродуктивного возраста, 15–49 лет) н.д.
Доля женщин среди занятых в высшем и среднем менеджменте (%) п.а.
Индекс гендерного неравенства (ИГН) н.д.
Индекс человеческого развития (ИЧР), женщины н.д.
Индекс человеческого развития (ИЧР), мужчины н.д.
Обязательный оплачиваемый отпуск по беременности и родам (дней) н. д.
Коэффициент материнской смертности (количество смертей на 100 000 живорождений) н.д.
Распространенность калечащих операций на женских половых органах / обрезания среди девочек и женщин (% девочек и молодых женщин в возрасте 15–49 лет) п.а.
Доля родов в присутствии квалифицированного медицинского персонала (%) н.д.
Доля занятых в несельскохозяйственном секторе, женщины (% от общей занятости в несельскохозяйственном секторе) н.д.
Доля женщин, окончивших программы естественных, технологических, инженерных и математических программ в высших учебных заведениях (%) н.д.
Доля мужчин, окончивших программы естественных, технологических, инженерных и математических программ высшего образования (%) п.а.
Доля выпускников программ в области естественных наук, технологий, инженерии и математики на уровне высшего образования, женщины (%) н. д.
Доля выпускников программ в области естественных наук, технологий, инженерии и математики на уровне высшего образования, мужчины (%) н.д.
Доля мест, занимаемых женщинами в органах местного самоуправления (%) н.д.
Доля мест в парламенте (%, занимаемые женщинами) п.а.
Общий уровень безработицы (соотношение женщин и мужчин) н.д.
Неудовлетворенная потребность в планировании семьи (% замужних или состоящих в браке женщин репродуктивного возраста, 15–49 лет) н.д.
Насилие в отношении женщин, когда-либо имевшее место, интимный партнер (% женского населения в возрасте 15 лет и старше) н.д.
Насилие в отношении женщин, когда-либо имевшее место, не интимный партнер (% женского населения в возрасте 15 лет и старше) п.а.
Женщины, имеющие счет в финансовом учреждении или у оператора мобильной связи (% женского населения в возрасте 15 лет и старше) н. д.
Уровень безработицы среди молодежи (соотношение женщин и мужчин) н.д.
Население в условиях многомерной бедности, численность (%) н.д.
Вклад лишений в образовании в индекс многомерной бедности н.д.
Вклад лишения здоровья в индекс многомерной бедности п.а.
Вклад депривации в уровень жизни в Индекс многомерной бедности н.д.
Индекс многомерной бедности (ИМБ) н.д.
Население в условиях многомерной бедности, численность (тыс. Человек) (на год проведения обследования) н.д.
Население в условиях многомерной бедности, численность (в тысячах) (прогноз на 2018 г.) н.д.
Население в условиях многомерной бедности, интенсивность депривации (%) п.а.
Население в условиях крайней многомерной бедности (%) н. д.
Население, живущее за чертой бедности, национальная черта бедности (%) н.д.
Население, живущее за чертой бедности, 1,90 долл. США в день по ППС (%) н.д.
Население, уязвимое к многомерной бедности (%) н.д.
Работающие бедные по ППС 3,20 доллара в день (% от общей занятости) п.а.
Отношение занятости к населению (% в возрасте 15 лет и старше) н.д.
Детский труд (% в возрасте 5-17 лет) н.д.
Занятость в сельском хозяйстве (% от общей занятости) н.д.
Занятость в сфере услуг (% от общей занятости) н.д.
Уровень участия в рабочей силе (% в возрасте 15 лет и старше) н.д.
Уровень экономической активности (% в возрасте 15 лет и старше), женщины п.а.
Уровень участия в рабочей силе (% в возрасте 15 лет и старше), мужчины н. д.
Получатели пенсии по старости (% населения установленного законом пенсионного возраста) н.д.
Доля неформальной занятости в несельскохозяйственном секторе (% от общей занятости в несельскохозяйственном секторе) н.д.
Доля неформальной занятости в несельскохозяйственном секторе, женщины (% от общей занятости в несельскохозяйственном секторе) п.а.
Безработица, всего (% от рабочей силы) н.д.
Безработица, молодежь (% в возрасте 15–24 лет) н.д.
Уязвимая занятость (% от общей занятости) н.д.
Молодежь, не обучающаяся в школе или не имеющая работы (% в возрасте 15-24 лет) н.д.
Уровень убийств (на 100 000 человек) н.д.
Регистрация рождений (% в возрасте до 5 лет) п.а.
Бездомные из-за стихийного бедствия (в среднем в год на миллион человек) н. д.
Количество заключенных (на 100 000 человек) н.д.
Беженцы по странам происхождения (тыс.) н.д.
Уровень самоубийств среди женщин (на 100 000 человек, стандартизованный по возрасту) н.д.
Уровень самоубийств, мужчин (на 100 000 человек, стандартизован по возрасту) п.а.
Экспорт и импорт (% ВВП) н.д.
Прямые иностранные инвестиции, чистый приток (% ВВП) н.д.
Чистая полученная официальная помощь в целях развития (% ВНД) н.д.
Потоки частного капитала (% ВВП) н.д.
Денежные переводы, приток (% ВВП) н.д.
Всего интернет-пользователей (% населения) п.а.
Международные туристы (в тысячах) н.д.
Международная студенческая мобильность (% от общего числа учащихся высших учебных заведений) н. д.
Интернет-пользователи, женщины (% женского населения) н.д.
Количество абонентов мобильной связи (на 100 человек) н.д.
Коэффициент чистой миграции (на 1000 человек) н.д.
Выбросы углекислого газа, производственные выбросы на душу населения (тонны) п.а.
Выбросы углекислого газа на единицу ВВП (кг на 2010 долл. США ВВП) н.д.
Деградированные земли (% от общей площади земель) н.д.
Внутреннее потребление материалов на душу населения, (тонн) н.д.
Площадь лесов (% от общей площади земель) н.д.
Площадь лесов, изменение (%) н.д.
Энергопотребление ископаемого топлива (% от общего потребления энергии) п.а.
Забор пресной воды (% от общих возобновляемых водных ресурсов) н. д.
Уровень смертности от загрязнения воздуха в домах и окружающей среде (на 100 000 населения, стандартизованный по возрасту) н.д.
Смертность от небезопасного водоснабжения, санитарии и гигиены (на 100 000 населения) н.д.
Истощение природных ресурсов (% ВНД) н.д.
Число погибших и пропавших без вести в результате стихийных бедствий (на 100 000 населения) п.а.
Индекс Красного списка (значение) н.д.
Использование азотных удобрений (N), на площадь пахотных земель (кг на гектар) н.д.
Использование фосфорных удобрений (выражается как P2O5), на площадь пахотных земель (кг на гектар) н.д.
Общая численность населения (в миллионах) (данные относятся к 2030 году) н.д.
Средний возраст (лет) п. а.
Коэффициент иждивенцев пожилого возраста (65 лет и старше) (на 100 человек в возрасте 15-64 лет) н.д.
Население в возрасте 15–64 лет (в миллионах) н.д.
Население 65 лет и старше (в миллионах) н.д.
Население в возрасте до 5 лет (в миллионах) н.д.
Соотношение полов при рождении (мальчиков и девочек) н.д.
Городское население (%) п.а.
Коэффициент иждивенчества в молодом возрасте (0-14 лет) (на 100 человек в возрасте 15-64 лет) н.д.
Квалифицированная рабочая сила (% от рабочей силы) н.д.
Скорректированная чистая экономия (% ВНД) н.д.
Среднегодовое изменение доли нижних 40% (%) н.д.
Индекс концентрации (экспорт) (стоимость) н. д.
Валовое накопление капитала (% ВВП) п.а.
Общая потеря значения ИЧР из-за неравенства, среднегодовое изменение (%) н.д.
Население, пользующееся услугами питьевого водоснабжения с безопасным управлением (%) н.д.
Население, пользующееся безопасными услугами санитарии (%) н.д.
Отношение расходов на образование и здравоохранение к военным расходам н.д.
Затраты на исследования и разработки (% ВВП) п.а.
Сельское население, имеющее доступ к электроэнергии (%) н.д.
Общая сумма обслуживания долга (% от экспорта товаров, услуг и первичного дохода) н.д.

Образование в Аргентине

Карлос Монрой, специалист по продвинутой оценке в WES

«Что случилось с Аргентиной?» — вопрос, который часто задают экономисты. В начале 20 века Аргентина входила в десятку самых богатых стран мира с более высокими доходами на душу населения, чем такие страны, как Франция или Германия.Экономическое процветание и, казалось бы, безграничные возможности сделали страну магнитом для выходцев из Европы и Латинской Америки. По оценкам, 7 миллионов человек мигрировали в Аргентину только в период с 1870 по 1930 год, большинство из них из Италии и Испании. В 1914 году Буэнос-Айрес был быстро развивающимся городом с иммигрантским населением, составлявшим более 50 процентов от общей численности населения.

С тех пор Аргентина снова и снова рассматривалась как восходящая экономическая звезда, но также переживала длительные периоды экономической нестабильности, из-за чего не могла полностью реализовать свой экономический потенциал. The Economist охарактеризовал экономические показатели Аргентины за последние 100 лет как «век упадка». Сегодня южноамериканская страна с населением 44,3 миллиона человек является страной с доходом выше среднего и занимает 58-е место среди 191 страны мира по уровню ВВП на душу населения в 2018 году (уступая другим латиноамериканским странам, таким как Панама и Уругвай).

Экономические проблемы

Причины экономических проблем Аргентины разнообразны — как заметил экономист Рафаэль Ди Телла, «если в человека попало 700 000 пуль, трудно понять, кто из них убил его». Одна из причин, безусловно, — политическая нестабильность. На протяжении ХХ века Аргентина страдала от различных военных переворотов и диктатур, пока в 1983 году страна не вступила в период устойчивой демократизации.

Однако демократизация не остановила экономических бед Аргентины. Такие факторы, как завышение курса валюты, растущая задолженность, бесхозяйственность в налогово-бюджетной сфере, внешние шоки и внезапная остановка притока капитала привели к одному из худших экономических кризисов Аргентины в 2001–2002 годах.В результате крупнейшего государственного банкротства в истории правительство Аргентины в 2001 году объявило дефолт по своему суверенному долгу в размере 132 миллиардов долларов США и лишилось доступа к мировым финансовым рынкам. Последствия кризиса были серьезными: в период с 1998 по 2002 год объем производства снизился на 18 процентов, в результате чего ВВП на душу населения снизился до уровней, которые последний раз наблюдались в 1980-х годах. Доля аргентинцев, живущих за национальной чертой бедности, выросла с 25,9 процента в 1998 году до 57,5 ​​процента в 2002 году.

С тех пор экономическое положение Аргентины заметно улучшилось.По данным Центра экономических и политических исследований, в период с 2002 по 2011 год экономика выросла на 94 процента, что стало самым быстрым темпом роста в Западном полушарии. Мировой финансовый кризис 2008 года замедлил экономический рост, и в период с 2012 по 2014 год ВВП снова сократился, но нынешние экономические перспективы в целом положительные, и ожидается, что экономика Аргентины будет расти в ближайшие годы.

Президент Маурисио Макри, избранный в 2015 году, урегулировал непогашенные долговые обязательства с хедж-фондами — шаг, который позволил Аргентине в 2016 году вернуться на мировые финансовые рынки, которые были заблокированы в течение 15 лет. Следует также отметить, что, несмотря на свои проблемы, Аргентина остается одной из самых богатых стран Южной Америки с более высоким уровнем жизни, чем почти во всех странах континента. Наряду с Чили, Аргентина в настоящее время является единственной южноамериканской страной, получившей «очень высокий уровень человеческого развития» в Индексе человеческого развития ООН.

Проблемы системы образования и реформы образования

Среди причин, по которым Аргентина отстает от более динамично развивающихся стран, таких как Сингапур или Южная Корея, в последние десятилетия, является отсутствие технологических инноваций и неэффективность ее системы образования. И это несмотря на то, что Аргентина превосходит большинство стран Южной Америки по ряду стандартных показателей образования. Расширение доступа к образованию исторически было приоритетом аргентинских администраций — например, принятый в 2006 году Закон о национальном финансировании образования требует, чтобы на образование было потрачено не менее 6 процентов ВВП страны. С тех пор расходы на образование значительно увеличились, но уровни расходов все еще не достигают этой цели. (Расходы на образование в 2015 году составили 5,87 процента ВВП — средний показатель по региональным стандартам).

Уровень грамотности в Аргентине увеличился с 93,9 процента в 1980 году до 98,1 процента в 2015 году, и в стране самый высокий чистый коэффициент охвата высшим образованием в Южной Америке после Чили (Статистический институт ЮНЕСКО — СИЮ). В 2014 году Аргентина также занимала второе место по чистому показателю охвата средним образованием во всей Латинской Америке (88,2 процента, по данным Всемирного банка).

Однако, несмотря на эти сравнительно высокие коэффициенты приема, система образования Аргентины выпускает гораздо меньше выпускников университетов в процентном отношении к населению, чем системы в соседних Бразилии или Чили. Исследование, проведенное в 2013 году, показало, что в 2010 году в Аргентине был один из самых высоких показателей отсева из высших учебных заведений в мире. Только 27 процентов аргентинских студентов завершили учебу, а это означает, что в Аргентине показатель отсева составил 73 процента по сравнению с 50 процентами в Бразилии, 41 процентом в Чили и 39 процентами в Мексике.

Статистические данные Министерства образования Аргентины показывают, что уровень отсева высок и на уровне средней школы и что многие учащиеся не заканчивают учебу вовремя: 36,3 процента учащихся, зачисленных в 10-й класс в 2015 году, были старше официального школьного возраста, а бросившие школу ставки для девятого, десятого и одиннадцатого классов составляли 9 процентов, 12.5 процентов и 8,6 процента соответственно. [1]

Аргентинские студенты также плохо сдают сравнительные тесты, таких как исследование OECD PISA. В 2012 году Аргентина заняла только 57-е место из 64 стран, участвовавших в исследовании, после Чили, Мексики, Уругвая и Бразилии. [2] Анализ результатов обучения в Аргентине, проведенный Всемирным банком, показал, что в период с 2000 по 2012 год показатели PISA в Аргентине практически не улучшились, в то время как такие страны, как Бразилия, Чили, Колумбия, Мексика и Перу, добились значительных успехов.

Учитывая, что Аргентина является одной из самых богатых стран Южной Америки, аргентинские ученые отметили, что такие проблемы, как высокий процент отсева, нельзя просто объяснить социально-экономическими факторами, такими как бедность, но они также связаны с низкой мотивацией студентов и структурными проблемами в системе образования. Среди поднятых вопросов — децентрализованный и фрагментированный характер системы и отсутствие общенациональных выпускных экзаменов в средней школе.

Совершенно очевидно, что в системе образования Аргентины существуют заметные региональные различия. Аргентина, восьмая по величине страна в мире, является большой и разнообразной в культурном отношении страной. Существуют значительные различия между большим количеством сельских провинций и городских центров, таких как город и провинция Буэнос-Айрес, где в 2015 году было зачислено 43,4 процента всех студентов начальных, средних и неуниверситетских высших учебных заведений. разные провинции имеют широкую автономию в вопросах образования. Существуют региональные различия с точки зрения легкости доступа к образованию, качества образования, образовательных бюджетов, инфраструктуры или заработной платы учителей, и это лишь несколько примеров.

Эти различия отражаются в неодинаковых образовательных результатах в разных провинциях. Государственная статистика показывает, что, например, в 2015 году процент выпускников девятого класса варьировался от 66 процентов в провинции Неукен до 88 процентов в провинции Ла-Риоха. Показатели дезертирства в 12 классе также варьировались от одиннадцати процентов в Корриентесе до 32 процентов. на Огненной Земле. В другом примере процент старшеклассников, зачисленных в одиннадцатый класс, варьировался от 27 процентов в Тукумане до 52 процентов в Санта-Крус.

Признавая эти различия, федеральные власти в последние годы предприняли несколько шагов по гармонизации различных систем образования, находящихся в ведении провинциальных правительств. Например, в 2006 году был создан Национальный институт педагогического образования (INFD) для разработки стандартной и последовательной структуры подготовки учителей по всей стране. По данным Министерства образования, создание INFD в значительной степени помогло реформировать предыдущую «систему фрагментированных высших учебных заведений неравного качества».”

Другие меры по гармонизации включали стандартизацию академических квалификаций путем создания «Национального каталога званий и сертификатов профессионального технического образования» и федеральной системы степеней и транскриптов для большинства уровней образования (за исключением университетского образования). Закон о профессионально-техническом образовании 2005 г. направлен на систематизацию стандартов обучения и механизмов обеспечения качества профессионального образования по всей стране. На уровне средней школы правительство в настоящее время стандартизирует учебные программы по всей стране, и ожидается, что эта реформа будет завершена к концу 2019 года.Недавние руководящие принципы по обязательному образованию нацелены на снижение показателей отсева из средней школы и улучшение показателей продвижения по службе и выпуска по всей Аргентине.

Все эти реформы помогли создать в Аргентине более однородную систему среднего и высшего образования, чем существовала в конце 20 века. Тем не менее, стандартизация образования в огромной стране остается постоянной проблемой, и различия в доступе, качестве и финансировании сохраняются. Учителя, например, продолжают протестовать против разницы в заработной плате между различными провинциями, а в 2017 и 2018 годах в Аргентине были забастовки и масштабные демонстрации, организованные профсоюзами учителей.

Входящая международная студенческая мобильность

Несмотря на то, что сравнительные данные по студентам в Аргентине скудны, Аргентина, по всей вероятности, является страной с наибольшим количеством иностранных студентов в Латинской Америке. Согласно государственной статистике, только в 2015 году Аргентина приняла 57 953 иностранных студента в университетском секторе (без учета студентов, обучающихся в других высших учебных заведениях). Для сравнения, согласно данным UIS, 19 855 иностранных студентов в Бразилии (2015 г.) и 12 654 студента в Мексике (2016 г.).(Обратите внимание, что данные о студентах, представленные разными организациями, трудно сравнивать). [3]

За последнее десятилетие набор иностранных студентов в Аргентину удвоился на — в основном благодаря тому факту, что страна стала магнитом для иностранных студентов из других латиноамериканских стран. По сравнению с более дорогими странами, такими как Чили, Аргентина предлагает латиноамериканским студентам высококачественное образование по относительно низким ценам. Как отметил Британский совет в недавнем исследовании, Аргентина «имеет хорошо развитую систему государственного высшего образования с небольшой платой (если таковая имеется), без вступительных экзаменов и признанным во всем мире уровнем качества.Таким образом, это хороший выбор не только для тех, кто живет внутри страны, но и для студентов в регионе ». Следует отметить, что, хотя бакалавриат в государственных университетах, как правило, является бесплатным, программы для выпускников обычно требуют платы за обучение. Более 90 процентов иностранных студентов обучаются на уровне бакалавриата.

Политические соглашения, такие как соглашение о свободной торговле МЕРКОСУР, также позволяют латиноамериканским студентам относительно легко получить студенческие визы в Аргентине. Ставка E.Вольф, исполнительный директор аргентинского агентства по обучению за рубежом BEWNetwork, охарактеризовал привлекательность Аргентины для иностранных студентов следующим образом: «Нет вступительных экзаменов, уровень приемлемый и договорный, он бесплатный, здесь можно жить и работать без ограничений. их валюты более сильные, нет дискриминации, а ночная жизнь — это очень весело ».

Это конкурентное преимущество, однако, не приводит к высокому количеству учащихся из других регионов мира, таких как Азия или Африка.В то время как около четверти иностранных студентов, ищущих ученую степень в Бразилии, прибывают из стран Африки к югу от Сахары (2015 г., СИЮ), а 30,9% иностранных студентов в Мексике приезжают из Европы (2015/16 г. ), набор иностранных студентов в Аргентину почти полностью происходит из латыни. Американские страны (92 процента). Согласно данным, опубликованным Министерством образования, Перу является самой крупной отправляющей страной с 10 543 студентами (2015 г.), за ней следуют Бразилия (8 292 студента), Колумбия (7 124 студента), Боливия (6 170 студентов) и Парагвай (6170 студентов).Для сравнения, только 3563 иностранных студента приехали из европейских стран, 1262 — из США, 794 — из Азии, 275 — из Африки и 78 — из Океании. Флагманский университет Аргентины, Universidad de Buenos Aires , принимает наибольшую долю иностранных студентов.

Небольшой процент иностранных студентов из стран за пределами Южной Америки может быть отражением несколько ограниченного внимания, которое Аргентина уделяет интернационализации своей системы образования и развитию международных партнерств и программ транснационального образования (TNE).Как и в других латиноамериканских странах, TNE в Аргентине растет, но все еще относительно узко и сдерживается правовыми ограничениями. В то время как ряду зарубежных университетов, например, итальянскому Болонскому университету, было разрешено предлагать образовательные программы в Аргентине, коммерческим иностранным поставщикам образования запрещено работать в Аргентине. Действующий национальный закон об образовании прямо запрещает коммерческое высшее образование и предусматривает, что соглашения о свободной торговле, участником которых является Аргентина, не могут включать положения, способствующие коммерциализации образования в Аргентине.

Студенческая мобильность за границу

Также свидетельствует о низком приоритете интернационализации, выездная студенческая мобильность в Аргентине мала по сравнению с другими латиноамериканскими странами. В Аргентине коэффициент выездной студенческой мобильности (процент иностранных студентов среди всех студентов) в 2015 году составил всего 0,3 процента — это значительно ниже, чем, например, в Бразилии, Колумбии, Чили или Мексике. Колумбия, страна с сопоставимой численностью населения, в настоящее время отправляет за границу более чем в три раза больше студентов, ищущих ученую степень, чем Аргентина (28 763 студента по сравнению с 8 082 студентами в 2016 году).

По сравнению с быстро растущим оттоком иностранных студентов из многих других стран, выездная мобильность из Аргентины также в целом относительно невысока. Текущее число аргентинских студентов, ищущих ученую степень за рубежом, ниже, чем в 2007 году, и намного ниже пикового уровня в такие годы, как 2010 год, когда 9835 аргентинцев учились в других странах. Из-за высокой инфляции и низкого курса обмена аргентинской валюты учеба за границей для аргентинских студентов обходится дорого.Британский совет прогнозирует снижение мобильности студентов из Аргентины в течение следующих семи лет. Однако еще предстоит увидеть, как экономический рост и недавняя стабилизация обменных курсов повлияют на исходящую мобильность из Аргентины в предстоящие годы.

США являются самым популярным местом обучения аргентинских студентов, за ними следуют Бразилия и европейские страны — Испания, Франция, Германия и Италия. Согласно отчету Open Doors Института международного образования, 2219 студентов из Аргентины были зачислены в U. S. в 2016/17 году — рост на 0,8 процента по сравнению с предыдущим годом, но ниже уровня регистрации в 2007/08 году, когда в США учились 2535 аргентинских студентов. Аргентинские студенты поступают на программы бакалавриата и магистратуры в равных долях (39 процентов учились на уровне бакалавриата, 41 процент — на уровне магистратуры, а остальные обучались по программам OPT и без получения степени в 2016/17 году).

Вкратце: система образования Аргентины

Управление системы образования

Несмотря на недавние попытки реформ по повышению стандартизации, Аргентина в настоящее время имеет одну из самых децентрализованных систем образования в Латинской Америке .Страна состоит из федерации 23 провинций и самоуправляющегося автономного города Буэнос-Айрес (всего 24 юрисдикции). Согласно действующему национальному закону об образовании, федеральное правительство и правительства провинций и автономного города Буэнос-Айрес разделяют ответственность за «планирование, организацию, надзор и финансирование национального образования на совместной, параллельной и согласованной основе». Конкретно это означает, что Федеральный совет по образованию устанавливает общие руководящие принципы для начального, среднего и профессионального послесреднего (неуниверситетского) образования, в то время как правительства провинций сохраняют формальную юрисдикцию в отношении учебных программ, финансирования, планирования и административной политики.

Аргентинская система высшего образования состоит из двух подсистем: послесредней неуниверситетской системы ( instituciones no Universitarias / terciarias ) и системы высшего образования ( Educación Universitaria) , которая имеет гораздо более высокую академическую степень. и институциональная автономия. В то время как высшие / неуниверситетские учреждения работают в основном под юрисдикцией провинций, политика и обеспечение качества в университетском секторе подпадает под действие Secretaría de Políticas Universitarias (Секретарь университетской политики) при федеральном министерстве образования. Федеральное правительство финансирует большинство государственных университетов (61), за исключением пяти университетов, которые финансируются правительствами провинций.

Децентрализация создала как проблемы, так и возможности. Критики утверждают, что децентрализация пагубно сказывается на качестве и является отражением усилий федерального правительства по экстернализации затрат после финансового кризиса Аргентины. В Аргентине раньше была высокоцентрализованная система образования, но федеральное правительство передало различные функции и обязанности, в том числе финансирование образования, провинциям, в частности, в период с 1960-х по конец 1980-х годов.Критики рассматривают эту передачу как главную причину текущего неравенства в образовании в Аргентине и неспособность национального правительства обеспечить образование стабильного качества по всей стране. С другой стороны, фрагментированная система Аргентины предусматривает широкий спектр программ послесреднего образования и профессиональной подготовки, некоторые из которых однозначно связаны с культурным богатством и разнообразием отдельных провинций Аргентины.

Структура системы образования

Дошкольное образование

С 2015 года все аргентинские дети обязаны посещать два года дошкольного образования ( Educación Inicial ) в возрасте четырех лет — увеличение по сравнению с предыдущими годами, когда детям нужно было закончить только один год обязательного дошкольного образования .Текущие планы идут еще дальше и намерены сделать дошкольное образование обязательным с трехлетнего возраста на национальном уровне. Прилагаются усилия по строительству 9000 новых классных комнат по всей стране для проведения этой реформы, которая, по оценкам, расширит дошкольное образование еще на 180 000 детей.

Начальное и среднее образование

В настоящее время существуют два различных структурных варианта школьных систем в разных провинциях Аргентины. Около половины провинций имеют систему школьного образования 7 + 5, в которой семь лет начального образования ( educationación primaria ) сменяются пятью годами среднего образования ( Educación secundaria ). В остальных провинциях действует система 6 + 6, состоящая из шести лет начального образования и шести лет среднего образования. Образование является обязательным для всех двенадцати лет обучения.

Все провинции имеют свои собственные законы об образовании и министерства или департаменты образования и имеют формальную юрисдикцию в отношении таких вопросов, как практика выставления оценок, финансирование, механизмы обеспечения качества, политика выпуска, права и обязанности учащихся, заработная плата учителей и школьные календари. Однако разные провинции координируют свою политику, чтобы гармонизировать системы образования на национальном уровне. Правительства провинций вносят свой вклад в Федеральный совет по образованию и следуют его общим руководящим принципам в отношении учебных программ, методов выставления оценок и других вопросов. Все провинции представлены в Федеральном совете по образованию.

Начальное образование

Начальное образование начинается в возрасте шести лет и длится от шести до семи лет, в зависимости от провинции. Ученики изучают такие предметы, как испанский язык, математика, естественные науки, социальные науки, технологии, искусство и физическое воспитание. Повышение по службе основано на непрерывной оценке в классе и экзаменах в конце года. По завершении программы ученики получают сертификат Certificado de Educación Primaria (аттестат о начальном образовании).

Среднее образование

Среднее образование разделено на два цикла: Ciclo Básico (базовый цикл) и Ciclo Orientado (ориентировочный цикл). Первый цикл ( Ciclo Básico ) обычно длится до 9 класса, а второй цикл ( Ciclo Orientado ) завершается двенадцатым классом. Зачисление производится после завершения начального образования и не требует отдельных вступительных экзаменов. Повышение по службе основано на оценке школы — внешних выпускных экзаменов нет. По завершении программы студенты получают Título de Bachiller (звание бакалавра), также называемое Bachillerato .

Ciclo Básico включает основную учебную программу, изучаемую всеми учащимися, которая включает такие предметы, как испанский, английский, математика, естественные науки, социальные науки, физическое воспитание, искусство и техническое образование. С другой стороны, Ciclo Orientado разделен на разные академические направления в каждой провинции. В рамках этих потоков студенты изучают разные предметы специализации в дополнение к общим основным курсам.

До недавнего времени по всей Аргентине предлагалось множество различных потоков со специализацией.Однако текущие реформы стремятся стандартизировать доступные потоки до десяти утвержденных на национальном уровне потоков (дополнительные потоки могут быть добавлены в провинциях, если они одобрены Федеральным советом по образованию). В автономном городе Буэнос-Айрес, например, реформы уже привели к объединению более 150 доступных потоков в 2012 году (с множеством специализаций, от педагогики до информационных технологий или гидравлики) до 13 потоков в 2017 году.

Ожидается, что все провинции Аргентины полностью введут новые учебные программы в соответствии с национальными руководящими принципами и предложат как минимум десять основных направлений, установленных Федеральным советом по образованию к 2019 году. Десятью национально утвержденными направлениями являются: физическое воспитание, искусство, сельское хозяйство и окружающая среда, социальные и гуманитарные науки, естественные науки, экономика и управление, туризм, информационные технологии, языки и связь. [4]

Большинство аргентинских учащихся посещают государственные школы, хотя в 2015 году 26,5% учащихся средних школ были зачислены в частные школы (СИЮ). Многие частные учреждения находятся в ведении католической церкви, но есть также ряд светских средних школ и международных школ, преподающих иностранные учебные программы, которые позволяют получить такие квалификации, как Международный бакалавриат или Британский международный общий аттестат о среднем образовании.

Среднее профессионально-техническое образование (

Educación Técnico Profesional )

Помимо общей академической специализации, студенты могут альтернативно поступить на более профессионально ориентированные программы. Эти программы вводятся после завершения начального образования и длятся шесть или семь лет, в зависимости от программы (т. Е. В сумме 12 или 13 лет обучения). Учебные программы обычно состоят из начального трехлетнего компонента общего образования ( Ciclo Básico ), за которым следуют три или четыре года обучения с ориентацией на работу по конкретным профессиям.Некоторые программы включают практические стажировки в смежных отраслях. Программы приводят к присуждению Título de Técnico (звание технического специалиста) — удостоверения, дающего доступ к высшему образованию.

В Аргентине доступно множество программ профессионального обучения. По данным Аргентинского национального института технологического образования, в 2014 году было предложено 2608 программ. Самыми популярными специальностями в последнее время (2011 год) были электромеханика, сельское хозяйство, строительство, информатика, бизнес, электроника и обрабатывающая промышленность.

В попытке стандартизировать профессиональное образование национальное правительство установило более строгие правила для провинций в Законе о профессиональном образовании 2005 г. ( Ley de Educación Técnico Profesional ) и создало «Национальный каталог титулов и сертификатов профессионального технического образования». ( Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones de Educación Técnico Profesional ). В каталоге программы среднего профессионального образования разделены на 27 областей обучения с дополнительными подразделами.Совсем недавно Федеральный совет по образованию разработал конкретные учебные программы в конкретных областях, таких как сельское хозяйство, строительство, информатика и сестринское дело, и это лишь несколько примеров.

Правительство Аргентины в целом стремится укрепить « техническое образование и профессиональную подготовку, продвигая его модернизацию и увязку с производством и работой, увеличить инвестиции в инфраструктуру и оборудование школ и центров профессионального обучения » (Закон о финансировании образования Аргентины от 2005 г.).С этой целью администрация президента Кристины Киршнер стремилась улучшить инфраструктуру и оборудование профессиональных и других учебных заведений, включая программу «один ноутбук на ученика» ( Conectar Igualdad ). В рамках этой инициативы по «цифровому включению» в период с 2010 по 2015 год школам по всей Аргентине было предоставлено пять миллионов портативных компьютеров, которые были отмечены наградами международных организаций, таких как ПРООН.

В последнее время программы профессионально-технического образования были менее популярны среди аргентинских студентов, чем программы общего академического направления. В 2015 году 641 489 студентов обучались по программам профессионального обучения в 1 615 учебных заведениях по всей стране. Для сравнения, в системе среднего образования (включая профессионально-технические программы) обучается в общей сложности 3,95 миллиона учащихся. Профессиональные программы гораздо более популярны среди студентов-мужчин — 67,7 процента студентов, обучающихся по программам профессионального обучения в 2016 году, были мужчинами по сравнению с 32,3 процента женщин.

Прием в высшие учебные заведения

Все выпускники средних школ с сертификатами Bachiller или Tecnico имеют законное право на поступление в государственный университет. Это было подтверждено в Директиве о высшем образовании 2015 года, которая санкционировала бесплатный и неограниченный доступ к университетскому образованию в государственных учреждениях и ввела запрет на плату за обучение по программам бакалавриата в государственных учреждениях. Тот факт, что новая директива запрещает вступительные экзамены в университеты, вызвал обеспокоенность у университетских властей и критиков, которые утверждают, что реформа нарушает автономию университетов и мешает университетам отбирать правильных кандидатов для своих программ.Частным учреждениям все еще разрешено требовать вступительные экзамены для поступления.

При отсутствии вступительных экзаменов критерии приема в государственные университеты Аргентины различаются в зависимости от учебного заведения и программы. В некоторых университетах требуется минимальный средний балл средней школы или завершение подготовительной программы, особенно для программ, пользующихся большим спросом. Университет Буэнос-Айреса, например, требует, чтобы все студенты прошли годичную подготовительную программу ( Ciclo Básico Común ) до поступления на программы бакалавриата.Эти типы подготовительных программ стали более распространенными с 2015 года, поскольку некоторые университеты теперь используют подготовительные программы вместо вступительных экзаменов.

В то же время подготовительные программы помогают продвигать равные возможности, уравновешивая подготовку студентов среди студентов из социально неблагополучных семей или неблагополучных провинций. Поэтому университеты разработали подготовительные программы, чтобы гарантировать, что показатели продвижения по службе и окончания обучения не зависят от места происхождения или социально-экономического положения.

Высшие учебные заведения (ВУЗы)

В Аргентине существует два различных типа вузов : первая категория включает университеты и учреждения университетского уровня ( Educación Universitaria ), а вторая категория включает высшие учебные заведения, предназначенные для технического / профессионального образования, а также преподавателей. учебные заведения и художественные школы ( Educación No-Universitaria / Educación Terciaria ). Как упоминалось ранее, эти две подсистемы находятся в ведении разных государственных органов и подчиняются разным правилам.

Университеты

По состоянию на 2018 год в Аргентине насчитывалось 111 университетов и 19 институтов университетского уровня ( Instituto Universitario ) . Из них 57 университетов и 4 учреждения университетского уровня финансировались государством. В отличие от многопрофильных университетов, учреждения, классифицируемые как учреждения «университетского уровня», как правило, являются монодисциплинарными учреждениями, которые предлагают университетские программы в определенных областях (медицина, искусство, авиация и т. Д.)) и включают учебные заведения для армии и полиции.

Кроме того, существует 49 частных университетов и 13 частных вузов. Частным учебным заведениям не разрешалось работать в Аргентине до 1958 года, а их степени не признавались официально до конца 1980-х годов, если только выпускники не сдавали квалификационный государственный экзамен. Сегодня частные учреждения полностью признаны, но им не разрешается работать как коммерческие учреждения.

Наконец, Болонский университет и Латиноамериканский институт социальных наук (FLASCO), которые работают в Буэнос-Айресе, признаны иностранными учреждениями.

Неуниверситетские вузы (

Educación Terciaria )

В 2015 году система неуниверситетского высшего образования включала 1 046 государственных и 1193 частных учебных заведения (всего 2606 учебных заведений при добавлении различных филиалов или кампусов). Обычно именуемая « institutos terciarios » (или instituciones no universalitarias ), эта категория представляет собой разнородную группу, которая включает в себя различные типы учреждений, включая Escuela Superior (высшая школа), Instituto Superior (высший институт), Instituto de Formación Docente ( педагогический институт ), , Colegio (колледж), Fundación (фундамент) и Centros Estudios Superior (высший учебный центр).

Institutos terciarios , как правило, действуют в соответствии с законодательством провинции, хотя они также связаны руководящими принципами, установленными национальными властями, такими как Национальный институт технологического образования или Национальный институт подготовки учителей. По сравнению с университетской системой, institutos terciarios традиционно предлагали более широкий спектр программ с меньшей степенью стандартизации между провинциями. Это разнообразие и отсутствие артикуляции создает проблемы для передачи и признания полномочий между провинциями, а также между institutos terciarios и университетским сектором — ситуация, которая была особенно проблематичной до недавних реформ, направленных на повышение стандартизации пост- среднее образование по всей стране.

Одной из таких реформ стало создание «Национальной системы признания высшего образования» федеральным министерством образования в 2016 году. Реформа направлена ​​на облегчение мобильности и взаимодействия между учреждениями университетского уровня и institutos terciarios . Он создал национальную кредитную систему ( Reconocimiento de Trayecto Formativo — RTF), которая определяет один академический год как 60 единиц RTF, аналогично кредитной системе ECTS в Европе. Другие реформы включали создание национальной базы данных по профессиональному образованию и федерального реестра педагогических учебных заведений и программ.Национальная рамка квалификаций, которая классифицирует и оценивает академические квалификации, была бы полезна для Аргентины, но по состоянию на 2018 г. ее не существует.

Institutos Terciarios в основном предлагают более короткие программы на уровне субдипломного образования — им не разрешается присуждать дипломы университетского уровня. Одна из областей, где terciarios занимают особое место, — это педагогическое образование. В 2015 году 58 процентов всех студентов неуниверситетского сектора были зачислены в педагогические колледжи ( Institutos de Formación Docente ) по сравнению с 40 процентами по программам технического или профессионального образования.[5] Педагогические колледжи присуждают четыре года обучения после окончания средней школы, которые дают право преподавать на начальном и среднем уровнях (см. Раздел о педагогическом образовании ниже).

Зачисление студентов

Численность студентов в Аргентине сильно выросла за последние десятилетия: по данным СИЮ, количество студентов на всех уровнях высшего образования почти удвоилось в период с 1998 по 2015 год. Согласно данным, опубликованным Министерством образования Аргентины, количество студентов количество студентов, обучающихся в системе послесреднего образования (университетского и неуниверситетского), увеличилось на 34 процента только в период с 2007 по 2015 год с 2.От 2 миллионов до 2,97 миллиона студентов.

Около двух третей студентов в Аргентине учатся в университетах. В 2016 году в системе университетов Аргентины обучалось в общей сложности 2 100 091 студент (1 939 419 студентов бакалавриата и 160 672 аспиранта). Среди этих студентов женщин было больше, чем мужчин — от 57,6 до 42,4 процента. Для сравнения:

6 студентов были зачислены в institutos no university / terciarios i n 2015 (данные о зачислении вне университетов в 2016 году отсутствуют).

В университетском секторе студенты в основном обучаются в государственных учреждениях — в 2016 г. в государственных учреждениях учились 79 процентов студентов. Частные вузы — это в основном небольшие учреждения, расположенные в городских центрах. В то время как 25 процентов студентов в Буэнос-Айресе и Центральном регионе были зачислены в частные вузы, частный набор студентов в Южном регионе составлял лишь 6 процентов от общего числа студентов.

В 81% частных учебных заведений обучается менее 10 000 студентов, в то время как в большинстве государственных учебных заведений обучается более 10 000 студентов в крупных национальных университетах, таких как Национальный университет Кордовы, в которых обучается более 100 000 студентов.Университет Буэнос-Айреса (UBA), крупнейший вуз Аргентины, входит в число университетов с наибольшим количеством студентов во всей Латинской Америке (в 2012 году в нем было 328 361 студент).

Частные учреждения имеют большую долю рынка среди terciarios . В 2014 году 46% учащихся по программам послесреднего профессионально-технического образования (исключая программы подготовки учителей) обучались в частных учебных заведениях по сравнению с 53,6% в государственных учебных заведениях. Как и в университетской системе, в этом секторе студентов женского пола было значительно больше, чем студентов мужского пола — 58.От 1 процента до 41,9 процента.

Рейтинг вузов

Учитывая развитое экономическое положение в Латинской Америке, аргентинские университеты не так хорошо входят в некоторые международные рейтинги университетов, как можно было бы ожидать, по сравнению с университетами из других латиноамериканских стран, таких как Бразилия, Чили, Мексика или Колумбия. В последнем рейтинге латиноамериканских университетов Times за 2017 год только один аргентинский университет, Национальный университет Кордовы, вошел в число 50 лучших (26-30 места), в то время как в Бразилии 16 вузов вошли в топ-50, в том числе Государственный университет Кампинаса.В Чили также 16 университетов входят в число 50 лучших, в то время как Мексика и Колумбия имеют шесть и пять университетов, соответственно, которые входят в число 50 лучших вузов.

При этом аргентинские университеты заняли гораздо более высокие места в последнем рейтинге Латинской Америки QS 2018: , где шесть аргентинских университетов вошли в число 50 лучших, а UBA занял 9-е место из 50. UBA также занимает третье место в рейтинге латиноамериканских университетов после Бразильский университет Сан-Паулу и Мексиканский национальный автономный университет Мексики в последнем Шанхайском рейтинге.Несоответствие в рейтингах, возможно, свидетельствует о иногда ненадежном характере рейтингов университетов как показателя качества институтов.

Обеспечение качества и аккредитация в высшем образовании

Столкнувшись с ростом числа вузов и набора студентов, Аргентина в 1995 году создала специальный орган по обеспечению качества университетского образования — Национальную комиссию по оценке и аккредитации университетов (CONEAU) под эгидой Министерства образования.Университеты должны проходить аттестацию каждые шесть лет — двухэтапный процесс, который включает институциональную самооценку ( Autoevaluación Institucional ) и внешнюю оценку CONEAU ( Evaluación Externa ). Для работы в Аргентине новым университетам требуется одобрение CONEAU.

Кроме того, CONEAU аккредитует индивидуальные учебные программы по регулируемым государством профессиям. В настоящее время существует около 20 регулируемых государством профессий, которые считаются критически важными для общественной безопасности и варьируются от врачей до архитекторов, юристов, бухгалтеров, медсестер, химиков, геологов или специалистов по информатике (список регулируемых государством профессий доступен на веб-сайте CONEAU) .Программы сначала аккредитуются на начальный трехлетний цикл, за которым следуют шестилетние циклы. Оценка основана на институциональной самооценке и внешней оценке CONEAU. Комиссия ведет онлайн-базу данных аккредитованных программ бакалавриата и магистратуры.

За пределами университетской системы обеспечение качества и надзор обеспечивается множеством различных учреждений, при этом Федеральный совет по образованию является главным координирующим органом. Национальный институт технологического образования ( Instituto Nacional de Educación Tecnológica — INET), например, отвечает за обеспечение качества профессионально-технического образования, а Национальный институт педагогического образования ( Instituto Nacional de Formación Docente — INFD ) оценивает и аккредитует педагогические учреждения и программы неуниверситетского уровня.INFD ведет онлайн-реестр аккредитованных педагогических колледжей и программ.

Структура дипломов о высшем образовании

Pregrado (Программы дополнительного образования)

Программы в категории pregrado включают краткосрочные программы с профессиональным уклоном ( carreras cortas ) и промежуточные программы ( títulos intermedio ), которые занимают от двух до четырех лет очного обучения. Промежуточные степени имеют различные названия, в том числе Técnico Universitario (университетский техник), Técnico (техник), Técnico Superior (высший техник) или Bachiller Universitario (университетский бакалавр).За исключением квалификаций, обозначенных как « Universitario », эти сертификаты могут быть присвоены как учреждениями университетского уровня, так и terciarios . В зависимости от программы обучение, полученное по программам дополнительных степеней, может быть переведено в программы на получение степени ( grado ) в университетах.

Учитывая академическую автономию университетов, продолжительность программ и свидетельства о промежуточных степенях варьируются в зависимости от учебного заведения. Промежуточная степень в области права может длиться два года в одном университете, но включать три или четыре года обучения в другом учебном заведении.Подобные программы могут привести к присуждению Técnico Universitario в одном учебном заведении, но завершиться присуждением Bachiller Universitario в другом вузе.

В UBA для прохождения курса Técnico Universitario требуется 2,5 года (1600 часов обучения). Técnico Universitario Программы обычно имеют более высокий теоретический компонент, чем программы, ведущие к Técnico или Técnico Superior. Общие специальности в этой категории включают бухгалтерский учет, коммерцию, инженерию, информатику, журналистику или перевод.

Técnico Superior — это диплом, который чаще всего присуждается в более профессионально ориентированных и прикладных программах. Обычно это наивысший диплом, присуждаемый terciarios , за исключением четырехлетнего обучения (см. Ниже), но он также может быть присужден университетами. В настоящее время программы рассчитаны на три или четыре года, хотя двухлетние программы также существовали до недавнего времени. Минимальные требования варьируются от 1600 до 2000 учебных часов, из которых не менее 20 процентов должны быть посвящены практическим занятиям.Нет ничего необычного в том, что эти программы изучаются в режиме неполного рабочего дня работающими взрослыми. Общие области специализации включают бизнес-администрирование, смежное здравоохранение, информатику, экологическую безопасность и гигиену, сельское хозяйство, мультимедиа, туризм и гостиничный менеджмент.

Градо (образовательные программы)

Программы Grado обычно приводят к получению Licenciado (Licentiate) или Título Profesional (Professional Title) — сертификатов, которые могут быть присвоены только учреждениями университетского уровня. По закону, все программы Grado включают как минимум 2600 часов аудиторных занятий в течение не менее 4 лет. Для получения степени по профессиональным дисциплинам, таким как медицина, архитектура или ветеринария, может потребоваться до шести или семи лет. Зачисление производится на основании окончания средней школы или бокового поступления на основе títulos intermedio , полученного в учебном заведении университетского уровня. Многие вузы также предлагают программы артикуляции для выпускников terciarios .Эти программы известны как дополнительные циклы ( ciclos de complementación ) и обычно требуют от одного до двух лет очного обучения.

Программы Licenciado обычно предлагаются в академических областях, таких как социальные науки, естественные науки, бизнес или гуманитарные науки. С другой стороны, Título Profesional и чаще присуждаются в регулируемых государством профессиях. Однако обозначение Licenciado также может использоваться для регулируемых профессий.Учитывая автономию университетов, программа Grado в регулируемой профессии психолога, например, может завершиться присуждением Título de Licenciado en Psicología или Título de Psicólogo , в зависимости от учреждения. Продолжительность программ по психологии также варьируется и составляет от четырех до четырех с половиной, пяти или шести лет.

Программы хорошо структурированы, с небольшим количеством факультативов и могут завершаться диссертацией, исследовательским проектом или полевой работой.Учебные планы являются специализированными и включают несколько общеобразовательных курсов, за исключением общеобразовательных предметов, относящихся к основной специальности, изучаемой в первые годы программы.

Posgrado (аспирантура)

Especializaciones (программы специализации ) — это короткие программы последипломного образования, предназначенные для дальнейшей специализации в областях, связанных с основной специализацией, по которой была получена степень Grado . Эти программы приводят к присуждению Título de Especialista (звание специалиста) и обычно длятся один год, за исключением программ медицинской специализации, которые могут длиться до пяти лет.В некоторых случаях квалификационные данные могут быть получены как промежуточная квалификация на пути к получению степени магистра.

Программы Maestrías (Magister) предлагаются либо в виде исследовательских программ для аспирантов по академическим дисциплинам ( Maestría Académica ), либо как более профессионально ориентированные программы ( Maestría Profesional ). Продолжительность программ варьируется, но большинство программ длятся два года и завершаются диссертацией (в случае академических программ) или проектом (в случае профессиональных программ).Для поступления обычно требуется пятилетний сертификат Grado . Иногда для поступления может потребоваться Título de Especialista . Последний диплом обычно называется Título de Magister или Título de Master.

Doctorado (докторские) программы — это окончательные исследовательские степени, которые длятся минимум два года после Licenciado, но часто намного дольше (до шести лет). Некоторые программы включают двухлетнюю курсовую работу и диссертацию, но другие программы представляют собой чисто исследовательские программы, которые требуют только завершения диссертации без дополнительных курсовых работ.

Количество программ, предлагаемых на разных уровнях

В 2016 учебном году аргентинские вузы предлагали в общей сложности 12 617 академических программ, в том числе 2605 программ Pregrado , 5798 программ Grado и 4214 программ Posgrado (1969 программ Especialidad , 1494 Maestría программ и 751 Doctorado программ). Самыми популярными областями обучения среди новых абитуриентов программ Pregrado и Grado в системе университетов в 2015 году были социальные науки (38.9 процентов), прикладные науки (21,9 процента), гуманитарные науки (19,4 процента) и науки о здоровье (15,5 процента). Университетские программы можно найти в онлайн-базе данных, которую ведет Secretaría de Políticas Universitarias.

Педагогическое образование

Педагогическое образование в Аргентине преимущественно осуществляется в педагогических институтах ( Institutos de Formación Docente ) внеуниверситетского сектора, хотя многие университеты также предлагают программы подготовки учителей. Педагогические институты находятся в ведении провинций, но программы обучения регулируются на национальном уровне с середины 2000-х годов. Хотя раньше программы педагогического образования могли иметь разную продолжительность, законы, принятые в 2006 и 2008 годах, предписывают, чтобы все программы теперь имели минимальную продолжительность четыре года, включая 2600 часов обучения в классе. Образовательные программы в университетах часто длятся пять лет.

Прием обычно основан на Bachiller , а учебные программы включают общеобразовательные предметы, предметы специализации и педагогические предметы.Стажировка без отрыва от производства является обязательной в последний год программы. Для преподавания на всех уровнях школы в Аргентине требуется степень. Обычно вручаемые сертификаты включают Título de Profesor de Educación Primaria (титул учителя начальной школы) или Título de Profesor de Enseñanza Secundaria (титул учителя средней школы). Выпускники программ подготовки учителей terciarios могут получить университетскую квалификацию, выполнив программу артикуляции в университетах ( Ciclo de Articulación para Licenciatura en Ciencias de la Educación ).


Борьба учителей Аргентины

В 2017 и 2018 годах в Аргентине прошли широкомасштабные демонстрации и общенациональные забастовки учителей из-за неадекватной оплаты труда. Заработная плата учителей в Аргентине низкая, а реальная заработная плата за последние годы снизилась на человек. Несмотря на то, что существуют огромные различия в заработной плате между провинциями, начальная заработная плата учителей во всех провинциях намного ниже, чем, например, зарплата водителей автобусов. В то время как учитель с десятилетним опытом получал ежемесячную зарплату в размере 23 349 песо в провинции Санта-Крус и 9470 песо в провинции Сантьяго-дель-Эстеро в 2016 году, профсоюз водителей автобусов в том же году договорился о ежемесячной базовой зарплате в размере 21 000 песо. .

В последние годы произошло значительное повышение номинальной заработной платы учителей. В ряде провинций недавно было принято решение о повышении заработной платы от 15,5 до 40 процентов. Однако уровень инфляции в Аргентине в 2017 году составил более 20 процентов, так что это повышение является умеренным, если не недостаточным, для корректировки на обесценение денежной массы.

Протесты против низких зарплат учителей также являются частью более масштабных споров по поводу гендерного неравенства в Аргентине.Школьные учителя в Аргентине — это преимущественно женщины. Текущих данных немного, но в 2008 году 87,4 процента учителей начальной школы были женщинами (СИЮ). Более 75 процентов учащихся педагогических школ — женщины.


Художественное образование

Аргентина имеет давние традиции художественного образования, которые изначально сформировались европейскими иммигрантами из таких стран, как Италия, Испания или Германия. Аргентинские композиторы, музыканты и другие художники были признаны за свои работы мировой публикой с середины 19 века.Несколько государственных и частных музыкальных консерваторий были учреждены в течение 20-го века, чтобы сделать Аргентину ведущей страной в области исполнительского искусства в Латинской Америке.

Поскольку художественное образование в консерваториях основано больше на художественном представлении и творчестве, чем на теоретических академических исследованиях, исторически к художественному образованию относились иначе, чем к другим секторам образования в Аргентине. Художественные программы считались «карьерой в сфере искусства», регулируемой отдельными провинциями.Однако в 2010 году Федеральный совет по образованию провел ряд реформ в области художественного образования, в результате которых консерватории и другие художественные школы были более тесно включены в систему образования. В зависимости от уровня и характера обучения художественные школы были разделены на средние школы, профессионально-технические учреждения и педагогические школы. С тех пор высшие художественные учреждения присуждают « Técnico Superior » — профессионально-техническую квалификацию на первый взгляд. В случае художественных школ, которые готовят учителей, учреждения теперь присуждают « Título de Profesor » и следуют тем же правилам, что и другие педагогические школы.Однако, несмотря на эти реформы, многие провинции и город Буэнос-Айрес продолжают относиться к художественным учреждениям иначе, чем к профессионально-техническим учреждениям.

Профессиональное образование

Профессиональные степени для поступления на практику в таких дисциплинах, как медицина, стоматология, ветеринария, архитектура или право, можно получить в длительных одноуровневых программах Licenciatura продолжительностью от пяти до семи лет. Учебные планы и руководящие принципы профессиональной подготовки устанавливаются Министерством образования, и все программы должны быть аккредитованы CONEAU.

Только учебные заведения университетского уровня, получившие программную аккредитацию от CONEAU, могут присуждать степени Licenciado по профессиям. Поступление обычно основано на аттестате об окончании средней школы (например, Bachiller ), но зачисление проводится на конкурсной основе, и учреждения обычно предъявляют дополнительные требования, такие как завершение подготовительных программ или, в случае частных учебных заведений, вступительные экзамены.

В настоящее время только 37 университетов и четыре учреждения университетского уровня предлагают программы, ведущие к получению профессиональной степени в области медицины ( Título de Doctor en Medicina — Название врача).Эти программы обычно рассчитаны на шесть-семь лет и включают минимум 5 500 часов обучения, включая не менее 3900 часов академических занятий и клинической подготовки, а также медицинскую стажировку продолжительностью не менее 1600 часов.

Стоматологические программы предлагаются в 17 университетах и ​​1 учреждении университетского уровня и приводят к присуждению Título de Odontólogo (звание стоматолога). Программы рассчитаны на пять-шесть лет и включают минимум 4200 часов обучения, разделенных на академическое обучение и клиническое обучение / стажировку.

Сертификация по медицинским и стоматологическим специальностям включает дополнительные от двух до пяти лет обучения, которые завершаются присвоением Título de Especialista (звание специалиста).

Учебные программы по ветеринарии предлагаются в 18 университетах и ​​длятся обычно от пяти до шести лет, включая как минимум 3600 часов обучения. Окончательная награда — Título de Médico Veterinario или Título de Veterinario ( титул доктора ветеринарной медицины или титул ветеринара).

Стандартная профессиональная степень в области права — Título de Abogado ( Титул юриста ) , которую получают по окончании четырех- или шестилетней программы после получения среднего образования. Программы включают минимум 2600 часов, включая как минимум 260 часов профессиональной практики. 66 университетов и 2 института университетского уровня в настоящее время предлагают профессиональные программы в области права.

Программы по архитектуре обычно длятся от пяти до шести лет (минимум 3500 часов обучения) и приводят к Título de Arquitecto (звание архитектора).В Аргентине 36 университетов предлагают архитектурные программы.

Проблемы для оценки полномочий

Основной проблемой при оценке квалификаций в Аргентине является нестандартный характер полномочий, особенно в свете многочисленных изменений и реформ за последние три десятилетия. В то время как система образования становится все более стандартизированной, оценка более старых дипломов иногда требует индивидуальной оценки отдельных программ, особенно в случае неуниверситетских квалификаций.В предыдущие десятилетия между провинциями были большие различия с точки зрения продолжительности программ, шкал оценок и критериев окончания. Более старые квалификации и сертификаты субдиплома были выданы в отсутствие согласованных стандартных национальных критериев, и все еще существует определенное совпадение между университетами и institutos no Universitarios / terciarios, оба предлагают аналогичные программы на промежуточном уровне. Такое разнообразие и несоответствие иногда затрудняет оценку аргентинских полномочий.

Требования к документации WES

Среднее образование :

  • Ксерокопия аттестата / диплома — предоставляется соискателем
  • Академическая справка ( Certificado Analítico de Estudios / Calificaciones ) — отправляется непосредственно учебным заведением, которое посещало
  • Точный дословный перевод всех документов, выпущенных не на английском языке

Высшее образование

  • Ксерокопия диплома об образовании — предоставляется соискателем.
  • Академическая справка ( Certificado Analítico de Estudios / Calificaciones) — высылается непосредственно учебным заведением.
  • Для законченных докторских степеней — письменное заявление, подтверждающее присуждение степени, отправленное непосредственно учреждением
  • Точный дословный перевод всех документов, выпущенных не на английском языке

Образцы документов

Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.

  • Бачиллер (6 + 6 — провинция Кордова)
  • Бачиллер (5 + 7 — город Буэнос-Айрес)
  • Título de Profesor de Educación Primaria (без университетов )
  • Título de Licenciada en Psicología
  • Título de Mėdico
  • Título de Magister
  • Доктора

[1] Эти цифры отражают улучшения с 2009 года, когда 42,94 процента учеников десятого класса были старше официального школьного возраста, а процент отсева учащихся девятого, десятого и одиннадцатого классов составлял 11.5, 17 и 10,9 процента соответственно.

[2] Аргентина заняла более высокое место в исследовании PISA 2015 года, но эти результаты не являются репрезентативными, поскольку в тесте участвовали только студенты из Буэнос-Айреса, а студенты из провинций с более низкими показателями были исключены.

[3] Данные о студенческой мобильности из разных источников, таких как ЮНЕСКО, Институт международного образования и правительства разных стран, могут быть противоречивыми, в некоторых случаях показывая существенно разное количество иностранных студентов, прибывающих или выезжающих, из или в отдельные страны.Это связано с рядом факторов, включая методологию сбора данных, целостность данных, определения понятия «иностранный студент» и / или типы фиксируемой мобильности (кредит, степень и т. Д.).

[4] Educación Física, Artes, Agro y Ambiente, Ciencias Sociales y Humanidades, Ciencias Naturales, Economía y Administración, Turismo, Informática, Lenguas y Comunicación

[5] 523 169 студентов обучались в педагогических колледжах, 360 771 студент — на профессионально-технических программах.Остальные 18 376 студентов были зачислены в учебные заведения, которые предлагали программы обоих типов, а также в другие учебные заведения, такие как консерватории.

Аргентина — Обзор рынка

Аргентина является третьей по величине экономикой в ​​Латинской Америке с населением около 45 миллионов человек, проживающих в 23 провинциях и городе Буэнос-Айрес. Примерно 92 процента населения Аргентины сконцентрировано в городских районах, 38 процентов проживает в Буэнос-Айресе (столица и провинция), а еще 15 процентов — в городах Кордова, Росарио и Мендоса.В стране есть талантливая и образованная рабочая сила, но ее население за последние 75 лет часто страдало от политических и экономических потрясений.

Пандемия COVID-19, вызванная двухлетним экономическим спадом в Аргентине, усугубила экономические проблемы страны. Согласно текущим прогнозам Международного валютного фонда (МВФ) ВВП Аргентины к 2020 году сократится почти до 12 процентов. Уровень бедности и инфляция превышают 40 процентов. С 2017 года официальный обменный курс упал с ~ 1 доллара США за 20 AR до ~ 1 доллара США за 80 долларов AR, а неофициальный «синий» курс вдвое выше.Соглашение правительства Аргентины с частными держателями облигаций от 2020 года о пересмотре условий долга на миллиарды долларов вселяет некоторую надежду в связи с началом переговоров по пересмотру еще 45 миллиардов долларов, причитающихся МВФ.

В условиях экономического спада товарный экспорт США в Аргентину снизился с 9,91 млрд долларов США (2018 г.) до 8,15 млрд долларов США (2019 г.). Благодаря благоприятному обменному курсу экспорт товаров Аргентины в США незначительно вырос с 4,83 млрд долларов США (2018 г.) до 4,92 млрд долларов США (2019 г.).Тем не менее, США сохранили значительное положительное сальдо двусторонней торговли товарами в размере более 3 миллиардов долларов США. Около 90 процентов товарного экспорта США в Аргентину используется в местной промышленности и сельском хозяйстве, включая очищенную нефть, самолеты и самолеты, компьютеры, промышленные и сельскохозяйственные химикаты, сельскохозяйственное и транспортное оборудование, станки и детали для нефтяных вышек. Основными экспортными товарами Аргентины в США являются сырая нефть, алюминий, вино, фруктовые соки и промежуточные товары, такие как бесшовные трубы, трубы и другие продукты на основе железа.

В Аргентине присутствует более 300 американских компаний, некоторым из которых более 100 лет. Несмотря на текущие макроэкономические проблемы, перед американскими компаниями открываются значительные возможности в таких секторах, как инфраструктура, энергетика, здравоохранение, сельское хозяйство, информационные технологии и горнодобывающая промышленность. Соединенные Штаты являются крупнейшим источником иностранных инвестиций в Аргентину с объемом инвестиций примерно 15,26 млрд долларов США (акции) (2018 г.). Американские компании пользуются большим уважением в Аргентине за их передовые методы ведения бизнеса, прозрачность, корпоративную социальную ответственность, высокое качество и хорошее обслуживание клиентов.

Причины, по которым американским компаниям следует рассмотреть возможность экспорта в Аргентину:

  • Аргентина — богатая ресурсами страна с огромным потенциалом для дальнейшего развития. Страна обладает вторыми по величине запасами сланцевого газа и четвертыми по величине запасами сланцевой нефти в мире, а также богатыми ресурсами солнечной и ветровой энергии.
  • Аргентина является третьим по величине производителем лития в мире и планирует увеличить экспорт горнодобывающей продукции в течение следующего десятилетия. Более 70 процентов разведанных литиевых ресурсов Аргентины не используются.
  • Опыт, технологии и оборудование США необходимы для развития таких секторов, как сельское хозяйство, энергетика и горнодобывающая промышленность.
  • Страна способна к цифровым технологиям, с высоким уровнем проникновения Интернета и распространения смартфонов.

Аргентина в 2030 году: демографическое будущее | Отчет об исследовании рынка

Зачем покупать этот отчет?

Получите конкурентной информации о лидерах рынка. Отслеживайте ключевых отраслевых тенденций, возможностей и угроз. Информируйте о ваших функциях маркетинга, бренда, стратегии и развития рынка, продаж и снабжения.

Загрузить образец отчета: Доминиканская Республика в 2030 году: демографическое будущее

Аргентина в 2030 году: демографический отчет будущего включает:

  • Снимок населения в 2030 году
  • Место Аргентины в мировых демографических тенденциях
  • Анализ изменений Структура населения
  • Статистика старения
  • Статистика естественного движения населения и населения с разбивкой по полу
  • Уровень браков и разводов
  • Взгляд на разнообразие населения
  • Разбивка крупнейших городов по численности населения
  • Исторические и прогнозные данные, охватывающие период 2005-2030 гг.

Наши демографические отчеты о будущем отвечают на такие вопросы, как:

  • Каково будет население Аргентины в 2030 году?
  • Каков будет возрастной состав потребительского рынка?
  • Стареет ли население?
  • Насколько разнообразно население Аргентины?

Зачем покупать этот отчет?

  • Изучите структуру населения потребительского рынка
  • Отслеживайте долгосрочные демографические изменения, которые повлияют на потребительский спрос
  • Реализуйте потенциал роста крупнейших городов
  • Определите целевые рынки с точки зрения разнообразия населения, возраста и пола

Демографические отчеты будущего взяты со страницы «Население и дома» нашей базы данных «Страны и потребители».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2019 © Все права защищены. Карта сайта